Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Майнский детский сад № 5 «Теремок»

 

 

 

Тема:

«Нравственно-эстетическое  развитие

дошкольников  в  процессе

художественной  деятельности  в  ДОУ,

расположенном  в  сельском  поселении»

 

Система  художественных проектов

совместного творчества детей и родителей МДОУ № 5

 

 

Группа Вид проекта	2 мл. группа 3-4 года	Средняя группа  4-5 лет	Старшая группа 5-6 лет	Подгот. группа 6-7 лет
Участие в коллективном  проекте	Коллективный  творческий  проект «Золотая  осень  в  Майне»
Практико-ориентированный проект		«Зимняя сказка» (спектакль)
Познавательно-творческий проект		«Семейные корабли»	Вернисаж «Семейные портреты»
Исследовательский проект			Разработка авторского конструктора «Моя родная Майна»	Ульяновск
Творческий  проект				«Мы - дизайнеры» (оформление зала к выпускному)

Интегрированные проекты сотрудничества родителей с детьми по нравственно-эстетическому развитию дошкольников в ДОУ, расположенном в сельском поселении.

 

Коллективный творческий  проект

 «Золотая осень в Майне»

Родная природа. Красота родной природы определяет многое в жизни. Опора на красоту окружающего мира повышает качество воспитание и обучения.   Научить детей чувствовать красоту родной земли; воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства.

Любовь к природе родного края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души.

 

2 младшая группа

Цель проекта: вызвать у детей интерес к родной природе, формировать представления  о добрых поступках, учить использовать адекватные средства художественного выражения, выбирая их вместе с родителями.

Задачи проекта:

- развивать у детей умение восхищаться красотой и многообразием  объектов родной природы;

- вызвать у детей желание знакомиться с новыми объектами природы;

- учить передавать свое отношение к объекту в художественной  деятельности, вместе с родителями выбирая художественные средства.

Предполагаемый результат: выставка совместного творчества детей и родителей «Золотая осень в Майне».

Участники проекта:  дети 2 младшей группы, педагоги и родители группы.

Срок реализации:  три дня.

Этапы проекта:

1 этап - Целеполагание: (совместно с детьми)

        Беседа о предполагаемой выставке творческих работ и совместных работ детей и  родителей: - К нам в гости прилетел Кузя. Он рассказал, как красиво в лесу, везде красные и желтые листья. Предложил украсить наш зал в детском саду. Давайте сделаем так, чтобы Кузе у нас тоже понравилось.

2 этап - Планирование:

1. Сбор на прогулке природного материала.

Цель: найти красивые листочки разного цвета и размера, различные веточки и  семена.

2. Задание для родителей - собрать с детьми шишки (еловые, сосновые, от лиственницы).

3.Д/и «Найди листок, какой покажу»

          « Такой листок, лети ко мне».

          «Найди свой дом».

4. На родительском собрании познакомить родителей с дидактическими играми.

5. Экскурсия к березке.

Цель: Познакомить детей с березкой, учить отличать березу от других деревьев.

6. Непосредственная образовательная деятельность:

        - Рисование «Деревья в пестрых платьях»

        - Конструирование из природного материала « Осень в лесу».

3 этап - Осуществление:

             Беседа в утренний отрезок времени на тему « Золотая осень»

             Цель: Вызвать у детей интерес к родной природе, к деревьям. Вызвать желание беречь родную природу.

             Вопросы: 1. Какое сейчас время года?

                               2. Что произошло с деревьями?

                               3. Какого цвета листочки?

              Прогулка:

1. Экскурсия к березке.

              Цель: Вызвать у детей желание рассматривать объекты природы и любоваться ими.

              Ход: Приходит игрушка- почтальон, приносит «письмо от березки», в котором она приглашает детей в гости.

             - Прочитать потешку  «Береза, моя березонька»

             -Рассмотреть березку на участке, полюбоваться ее красотой.

             -Хоровод вокруг березки.

             -Потрогать, погладить листочки, «обнять» ствол.

             -Собрать опавшие листочки и попрощаться с березкой.

2. Д/и « Найди листок, какой покажу».

              Цель: Учить детей находить предметы по сходству.

3. Д/И « Найди свой дом».

              Цель: Учить детей находить целый предмет по части( дерево по листочку)

Художественное творчество - рисование: « Деревья в пестрых платьях».

              Цель: Формировать представления детей о добрых поступках. Вызвать у детей желание беречь родную природу, сохраняя впечатление о ней в художественном творчестве.

              Ход: В изостудию пришел ежик с осенними листьями на спине. Поздороваться с  ним, спросить,  как он оказался весь в листьях? Рассказ ежика.

- Предложить детям помочь ежику освободиться от листьев.

- Объяснение и показ воспитателем техники «печать листьями».

- Предложить детям самим «нарисовать листочки».

- Воспитатель «дорисовывает» стволы деревьев.

- Полюбоваться деревьями « пестрых платьях» вместе с ежиком.

Развитие познавательной и конструктивной деятельности.

Конструирование из природного материала « Осень в лесу».

Цель: Продолжать вызывать интерес у детей к родной природе, формировать проявление внимания и заботы о ней.

        Ход:

- В гости к детям пришел Лесовичок с корзинкой шишек. Попросить Лесовичка рассказать о том, как живется елям в лесу. Сказать, что на участке  детского сада тоже растет елочка.

- Лесовичок предлагает детям изготовить подружек для нашей маленькой елочки показать и объяснить приемы окрашивания шишек в зеленый цвет и закрепление  на подставке.

- Самостоятельная работа детей.

- Лесовичок предлагает помощь – отнести подружек елочке, и теперь ей не будет скучно.

Мастер–класс с родителями « Технология изготовления поделок из природного материала».

         Цель: Познакомить родителей с методами и приемами изготовления поделок из природного материала.

4 этап -  Презентация результата:

         Выставка-конкурс совместного творчества детей и родителей «Золотая осень в Майне».

 

5 этап - Анализ: В ходе реализации проекта дети активно выражали свое эмоциональное отношение к природе, высказывали активное желание помочь сказочным персонажам, березке, ежику… Энтузиазм и заинтересованность проявили и родители. И это нашло свое отражение в результатах продуктивной деятельности.

 

 

 

 

Средняя группа

Цель проекта: Воспитывать у детей любовь к природе родного края.

Задачи проекта:

1. Сформировать у детей чувство любви к природе родного края.
2. Спроектировать культурно – образовательную среду в ДОУ.
3. Ориентировать родителей на нравственно–эстетическое воспитание детей через совместную художественную деятельность.

Предполагаемый результат:  Подготовка и участие группы в общем конкурсе совместного детско-родительского творчества «Золотая осень в Майне».

Участники проекта:  дети старшей группы, педагоги и родители группы.

Срок реализации:   октябрь 2011г.

Этапы проекта:

I этап - Целеполагание:

Беседа с детьми: Отработать из массы впечатлений получаемых ребенком наиболее доступные ему природы родного края. Эпизоды, к которым привлекается ребенок, должны быть яркими обзорными конкретными; особо выделений для данной местности или данного края.

Любой край, область, деревня неповторимы, в каждой местности своя природа. Отбор соответствующего материала из литературы по данной теме позволил  сформировать у дошкольников представления о природе родного края. Майнский район богат своей природой.

2 этап - Планирование:

Планирование работы - мир природы поселка ,,Осень в жизни Майны”.

Тематический план работы по ознакомлению детей

 с осенней природой родного края.

 

Тема	Познание ознакомление с окружающим мир	Связь с другими видами деятельности педагогов и детей.
Мир природы	№1Деревья.Люблю березу русскую. Цель: дать определение понятий дерево, куст, рассказать о времени года, изменениях осенью в жизни деревьев и кустарников.	Собирание семян и цветов для гербария
	№2 Цветы на клумбе. Цели: познакомить детей с цветущими осенними цветами.	Аппликация. Осенний букет
	№3 Птицы. Цель: Дать детям представления о перелетных птицах.	Лепка птичка.
	№4 Животные. Цель: одвести детей к пониманию, что в мире природе есть еще удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношению с человеком)	Лепка зайца.

 

3 этап - Осуществление:

Циклограмма поэтапной работы с детьми

по воспитанию любви к родной природе.

 

1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
1-я пол. дня: Рождение проблемы 2-я пол. дня: Предложения детей (составление плана)	1-я пол. дня: Беседы с детьми о прошедших выходных (что узнали нового по теме) 2-я пол. дня: Сюжетно-ролевая игра	1-я пол. дня: Беседы о прошедших выходных ( что нового узнали по теме) 2-я пол. дня: Пополнение коллекций	1-я пол. дня: Классификация собранных к выставке материалов 2-пол.дня: Подготовка к выставке
1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: Подведение итогов (зарисовка увиденного, беседа)	1-я пол. дня: Рассматривание альбомов, экскурсия в музей 2-я пол. дня: Сюжетно-ролевая игра	1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: Продуктивная деятельность (Ручной труд)	1-я пол. дня: Экскурсия 2-я пол. дня: Подготовка к выставке (развлечение)
1-я пол. дня: Экскурсия по городу 2-я пол. дня: «Сладкий вечер»: приглашение гостей	1-я пол. дня: Занятие Экскурсия 2-я пол. дня: «Сладкий вечер»	1-я пол. дня: Занятие Экскурсия 2-я пол. дня: «Сладкий вечер»	1-я пол. дня: Подготовка к развлечению 2-я пол. дня: Развлечение
1-я пол. дня: Занятие, экскурсия, наблюдения 2-я пол. дня: Поведение итогов (рисование)	1-я пол. дня: Занятие, наблюдения, экскурсии 2-я пол. дня: Подведение итогов (лепка)	1-я пол. дня: Наблюдения, рассматривание, целевые прогулки 2-я пол. дня: Подведение итогов (ручной труд)	1-я пол. дня: Игры 2-я пол. дня: Подготовка к выставке
1-я пол. дня: Игры 2-я пол. дня: Индивидуальная работа с детьми, подведение итогов за неделю	1-я пол, дня: Игры 2-я пол. дня: Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа	1-я пол. дня: Игры (настольно-печатные) 2-я пол. дня: Подведение итогов за неделю, индивидуальная работа	1-я пол. дня: Открытие выставки (акция) 2-я пол. дня Приглашение родителей на выставку (принять участие в акции)

 

План работы с родителями.

Цель: - эмоционально поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах;

- развивать активный интерес родителей к воспитанию своего ребенка, осознанное отношение к родительству;

- обогащать опыт родителей методами семейного воспитания.

Задача: вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно–образовательном процессе необходимого для развития ребенка.

Участники: родители, педагоги.

 

Дата	Тематика и форма проведения	Участие детей	Ответственный
I неделя	Вечер вопросов и ответов «Воспитание любви к малой Родине», привлечение родителей к участию в проекте.		Воспитатель,
II неделя	Семинар – практикум: «Природа родного края в жизни дошкольника» а)К здоровью без – лекарств; б)Дегустация витаминного чая	Выставка поделок из природного материала: «Руками детей и их родителей».Дети в группе рассказывают как и где собирался природный материал.	Воспитатель
III неделя	Консультация: «Как провести выходной день с семьей». Экскурсия (пешая) по поселку.	Результаты экскурсии: дети и родители готовят вместе (рисунки, фотографии, рассказы). Дети делятся своими впечатлениями, знаниями в группе (заполняют «Окно» «Хроника жизни в группе»).	Воспитатели
VI неделя	Наши успехи, и итоги совместной работы за месяц. Пожелание на будущее.	Выставка рисунков	Воспитатели

 

4 этап -  Презентация результата:

Осенний праздник для детей среднего возраста

«Осень и Лиса»

Ход праздника.

*** Звучит осенняя мелодия, дети проходят в музыкальный зал, рассаживаются.

Ведущая: Как я рада ребята, что мы снова собрались в этом зале вместе, чтобы радоваться и веселиться на празднике  осени.   Осень -  красивое время года, все деревья в саду, во дворе и в лесу стоят с разноцветными листьями.

*** *** Звучит Осенняя мелодия, (входит Осень, танцует, переворачивает зеленые  листочки, они становятся желтыми и красными)

Осень: Здравствуйте, ребята, я очень рада встрече с вами.

Ведущая: Здравствуй, красавица Осень, а что ты делаешь?

Осень: Я раскрашиваю листочки желтой и красной краской, вон еще сколько зеленых осталось.

   Я столько совершу чудес!

   Пойду, озолочу весь лес.

   Дам бусы красные рябинкам,

   Березкам – желтые косынки.

   А ветер, как он будет рад,

   Когда наступит листопад.

Ведущая: нам с ребятами очень нравится осенний наряд деревьев, и мы знаем замечательные стихи об Осени.

Кто же красками листочки                         Потому что наступила

Так красиво расписал?                                Осень - дивная пора!

Кто же в садике дорожки                            Всё она позолотила,

Мягко листьями устлал?                            Листьев - целая гора!

Отчего так покраснели                               В стаи птиц она созвала,

Листья клёна и осин?                                  Разукрасила леса.

Отчего так вкусно ели                                Королева чудо-бала -

Птицы ягоды рябин?                                  Осень, русская краса!

Почему на пнях опята                                Деревья все осенним днем

Стайкой дружною сидят?                          Красивые такие!

Почему идут ребята                                   Давайте песенку споем

Подметать дорожки в сад?                        Про листья золотые!

 

*** *** Песня об Осени - муз. Гомоновой

Входит Лиса.

Лиса: (поет) В глухомани, в лесу, не смотря на красу,

                        Дни проводит Лиса Патрикеевна.

                        Одиноко живет и не ест и не пьет,

                        В гости Осень красавицу ждет.

Лиса: Ах, какая ты, Осень, красавица! Сарафан у тебя такой же красивый, как мой рыжий хвост! И кто из нас красивее? Сама не знаю. Может, зайдешь, Осень, в мою избушку? Я тебя чаем напою. Он у меня душистый, с медом. Осень: С медом?

Лиса: С медом. А еще у меня варенье есть малиновое,

Осень: Мое любимое! Зайду к тебе в гости, лиса, поча евничаем!

Лиса: Ай да Осень, красота!    

          Ярче лисьего хвоста!    (Лиса и Осень уходят в домик лисы.)

Ведущая: Что – то не нравится мне, ребята все это, как бы с Осенью беды не случилось.  Хотите помочь Осени?  Правильно, мы друга не бросим в беде. Тогда в путь, в осенний лес. Становитесь парами и пойдем.

*** ***  Танец «Дружба крепкая» муз Савельева.

Ведущая: вот и лес, смотрите, сколько здесь грибов.

*** *** Песня «Рыжие опята» муз Зайцевой.

Ведущая: вот и  белочки спешат на полянку, опята на зиму запасать. (Появляются белочки)

1 Белочка: привет Пушинка!

2 Белочка: привет Рыжинка!

1 Белочка: Листики падают, осень пришла.

                   Подружка Пушинка, как дела?

2 Белочка: я собрала шишек для своих детишек

                   Листьев – полное дупло, будет нам зимой тепло.

1 Белочка: Я насушила ягод, чтоб хватило на год.

                   И орехи есть у нас, и грибов большой запас.

Ведущая: Милые белочки, вы не видели, куда Осень с Лисой пошли?

Белочка: вон туда, за озеро.

Ведущая: ребята, мы умеем на лодках кататься? Тогда садимся в лодки и переплываем озеро.

*** *** Упражнение «Лодочка» Программа «Топ, хлоп, малыши» Сауко

(на полянку выбегает Ежик)

Ведущая: вот и приплыли, смотрите, кто же это? Ежик!

Ежик: спасите, помогите,  Заяц Егорка свалился в озерко…а здесь рядом домик Лисы…

Ведущая: Сейчас мы поможем Егорке.

*** *** Пальчиковая гимнастика «Заяц Егорка» (спасают игрушку)

Ведущая: Так вот он домик Лисы, вот куда рыжая  плутовка увела Осень.  

Как же Осень нам спасать?

Ежик: надо Зайцев храбрых звать.

Ну-ка зайцы, выходите на поляночку скорей,

Хороводы заводите, и пляшите веселей.

*** *** « Песня храбрых зайцев» муз. Олифировой (Муз.рук.№6/2007)

Лиса: (выглядывает из домика) Кто там так шумит.

Ведущая: Это мы пришли, а ну Лиса, отдавай нашу Осень!

Лиса: Ужас! На мою избушку нападение! В моей избушке мне же и угрожают! Какую такую Осень?

Ведущая: Осень, красавицу и художницу!      

Лиса: А как же я без Осени? Кто мне будет картины рисовать?                        

Ежик: А как же наш лес и все звери?                  

Наступит зима, а я грибов не насобирал.        

Белки: мы насушить их неуспели.                      

Зайцы: А мы без капусты и морковки останемся!          

Звери и дети  (вместе): Верни нам Осень!

Лиса: Что вы так кричите? Осень разбудите! Вы луч ше вместе со мной спойте ей колыбельную песенку. (Поет),

Баю-бай, Осень, засыпай!

Ведущая:  А мы вместе с ребятами разбудим Осень, споем песню про любимый детский сад.

*** *** «Детский сад» муз. Филиппенко.

 (Осень просыпается.)        

Осень: какая славная веселая песенка меня разбудила. Кто же это пел в лесу?

Ведущая: Это мы! Возвращайся, Осень, скорей в наш лес!            

Лиса: Не забирайте мою Осень, как же я без нее?!

Осень: Это я так долго спала? Спасибо, ребята, что разбудили. Ох, лиса... (Осень качает головой.)  Вкусным чаем напоила… усыпила…  А у меня столько дел еще в лесу: листья докрасить,  листопад  устроить…  

Ведущая: Осень, мы тебе поможем,

*** *** Аттракцион.

Осень: Разбирайте скорее цветные листочки, будем с ними танцевать.

*** *** Танец «Разноцветная осень»

 

5 этап - Анализ: В процессе работы над проектом дети научились видеть красоту родной природы осенью. Родители получили первоначальные знания методики организации художественного творчества ребенка в семье. Родители и дети заинтересованно отнеслись к участию в Вернисаже «Золотая осень в Майне». Дети вместе с родителями получили навыки использования в поделке природных материалов для сохранения красоты родной природы.

 

Участники вернисажа «Золотая осень в Майне» из средней группы

 

 

 

Осень в гости к нам пришла…

 

 

Старшая группа

Цель проекта: способствовать совместному участию детей и родителей в создании творческих работ, используя образы родной природы.

Задачи проекта:

1. Формировать эстетическое отношение к родной природе, развивая у детей умение видеть средства выразительности родной природы.
2. Развивать у детей художественное творчество через организацию сотворчества с родителями.
3. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе совместных интересов и совместного творчества.

Предполагаемый результат: Подготовка и участие группы в общем конкурсе совместного детско-родительского творчества.

Участники проекта:  дети старшей группы, педагоги и родители группы.

Срок реализации:  сентябрь – октябрь 2011г.

Этапы проекта:

1 этап - Целеполагание:

Беседа с детьми:  Выделить впечатления детей о наиболее доступные ему достопримечательностях природы родного края (яркие, конкретные, особо характерные для данной местности или данного края объекты природы). Обсудить с детьми, насколько Майнский район богат своей природой. Договориться о подготовке выставки совместных с родителями поделок из природного материала. 

2 этап - Планирование:

- Развлечение «День осеннего именинника».

- Организация непосредственной образовательной деятельности «Осенняя прогулка».

- Прогулка - наблюдение за осенним лесом и сбор природного материала для конструирования.

- Мастер–класс для родителей.

- Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация» и «Художественное творчество» - «Осенний сон».

- Интеграция образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» - «Осенняя поляна развлечений».

- Организация совместной деятельности детей и родителей «Осенний показ мод».

3 этап - Осуществление:  

Развлечение «День осеннего именинника»

Ведущий: В детский саду сегодня праздник, мы собрались вмести все. Что бы тех ребят поздравить, кто родился в сентябре, октябре, ноябре! Все именинники ко мне выходите и всем гостям и всем друзьям покажитесь! Вам сегодня 5, лет, а это значит, что все вы подросли и для вас праздник начат -вам подарки принесли! Их сейчас подарят вам, ваше лучшее друзья!

Дети дарят именинникам подарки.

Ведущий: - Именинникам на память приготовили медали мы

                     Цифра каждому дана, будет каждому видна!

                     И, конечно же медали мы, вам друзья наденем!

                     Что бы вы, не забывали, праздник наш осенний!

Ведущий: - Именинники вниманье! Сообщить я рада вам!

                     Вас сейчас хотят поздравить ваши лучшие друзья.

Дети:                                                                                    

1 ребенок:            - С днем рожденья поздравляем!

                                Именинникам  желаем,

                                Чтоб росли хорошими, смелыми, пригожими.

2 ребенок:      - А еще мы вам желаем

                          Мамам дома помогать

                          И конечно никогда, малышей не обижать!

3 ребенок:                - Всех детей мы поздравляем

                                    И от всей души желаем

                                    Не болеть, не простужаться, вмести с нами, закаляться.

4 ребенок:      - Вот и осень половину

                          Срока своего прошла,

                          Скоро птицы нас покинут,

                          Их умолкнут голоса.

5 ребенок:                - Солнышко не ярко светит

                                    Сразу вслед за сентябрем

                                    Заглянул в окошко месяц, что зовется октябрем.

6 ребенок:      - И у нас сегодня праздник

                          Мы собрались вмести все,

                          Чтобы тех детей поздравить,

                          Кто родился в сентябре, октябре, ноябре.

7 ребенок:                - Вот теперь пришла пора

                                    Всех поздравить, детвора.

                                    Вы уже совсем большие,

                                    С днем рождения, дорогие!

Ведущий:  Спасибо вам, ребята, за поздравления. Садитесь.

В зал влетают шишки, к одной из них привязано письмо.

Ведущий:

Это что еще за шутки?

Что за мусор к нам летит?

Подождите-ка минутку…

Тут письмо для нас летит.

Берет письмо, рассматривает.

Так, посмотрим…. Адрес верный.

Детский сад наш «теремок»

Поздравляют в нем наверно,

С Днем рождения ребят!

Открывает конверт, читает письмо.

«Дорогие ребятишки! Я на праздник к вам иду. Ведь сегодня эти шишки из лесу меня ведут. Как получите письмо, время не теряйте. Значит где близко я, в хоровод вставайте!»

Ведущий:

Не понятно, кто нам пишет?

Вместо подписи – крючок.

Ну ка, ну ка, путь к нам ищет

Старичок – Лесовичок!

Поскорее в круг вставайте.

Громче песню запевай!

Для друзей своих сегодня,

Испечем мы каравай!

Хоровод «Каравай»

Дети садятся на стульчики. Входит Лесовичок.

Лесовичок:

Наконец-то я добрался к вам на праздник, детвора!

Целый год я вас не видел, а как будто бы вчера.

По тропинки в сад осенний, шли ко мне вы в прошлый раз.

И решил я непременно навестить сегодня вас!

Собирался я неделю, игры шутки, все сложил…

И в заветную котомку я загадки положил.

Вот вам первая загадка:

Отгадайте, детвора.

Что сейчас вам всем раздам я из этого ведра.

В дразнилке детской говорится

Про то, что иногда в лесу творится.

Летело что-то с дерево и – оп!

И попало Мишке в лоб!

Лесовичок: Молодцы! А теперь поиграем:

Шишки на пол положите

Себя в пляске покажите

А потом уж не зевая,

Быстро шишки подбирая!

Игра «Кто быстрее»: дети пляшут под музыку, по остановке музыки Лесовичок старается взять, чью-либо шишку.

Лесовичок:

Знаю я еще одну, интересную игру.

Шишки снова раскидаю,

Кто проворней всех узнаю!

Игра «Самый ловкий»: шишки раскидываются по кругу, по числу играющих. Одну забирает ведущая. Дети по музыку бегут вокруг шишек, по остановке музыки, дети стараются завладеть шишкой. Тот кому шишка не достается, выбывает из игры.

Ведущий: Молодцы! Все хорошо играли, но самый ловкий…..

Лесовичок: Есть ребята у меня для вас третья игра.

Игра «Аттракцион»: На нитке привязываются небольшие сувениры, сладости, которые дети с завязанными глазами должны обнаружить и снять.

Лесовичок: А теперь отгадайте загадку:

«Что за время, будто в сказке

Водит осень листья в пляске

И качаются, летят, под ногами шелестят

Верно, это …..  листопад»

Ведущий:

А что бы все было похоже, листопад устроим тоже.

Пусть и здесь для всех ребят, листья, кружатся, летят!

Говоря эти слова, ведущая разбрасывает листья.

Лесовичок: Именинники прошу. Все ко мне идите.

Вашу ловкость, быстроту, дети, покажите!

По команде дети начинают собирать листья. Выигрывает тот, кто больше соберет листьев.

Ведущий: Есть у меня одна игра вам понравится она

Вам вопрос хочу задать. Ваше дело – отвечать.

Если вы согласны, отвечайте хором братцы:

«Это я, это я, это все мои друзья»

Если не согласны вы, то в ответ молчите вы.

1. Отвечайте хором в миг, кто здесь самый боевик?
2. Я спрошу сейчас у всех, кто здесь любит игры, смех?
3. Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
4. Кто у вас, скажите, братцы, забывает умываться?
5. И еще один вопрос: кто себе не моет нос?

Ведущий:

У наших друзей – именины

Все как на подбор – красивы

В этот день желаем вам

Жизни радостной, счастливой!

Лесовичок: И, конечно же, подарки, вам друзья подарим мы.

Что бы вы ни позабыли день рождения свои!

Раздача подарков

 Ведущий: А теперь давайте исполним для наших именинников песню.

Исполняется песенка  «Крокодилы Гены»

Лесовичок: Все загадки отгадали,

В игры весело поиграли, Мне осталось лишь узнать:

Вы умеете плясать?

Ну, тогда друзья спешите

Себе пару находите. Начинается у нас

Развеселый перепляс!

Исполняется «Кадриль»

 Лесовичок:Вот и кончилось веселье

Мне домой спешить пора

Ждет вас вскоре угощенье

До свиданья, детвора.

Праздник заканчивается чаепитием.

 

 

Организация непосредственной образовательной деятельности

«Осенняя прогулка»

Программное содержание:

- Формировать обобщенные представления о сезонном изменении в живой и неживой природе.

- Развивать кругозор детей, наблюдательность, любознательность.

- Расширять представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе.

- Способствовать развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников, используя сравнительные эпитеты.

- Развивать и тренировать зрительное внимание, формировать зрительное восприятие (от последовательного к целостному).

- Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Словарная работа: рукодельница, лукошко, дупло, муравейник, берлога, полынья.

Материал для занятия: коллаж об осени из природного материала, лечебные травы, овощи-муляжи, муляжи грибов, кукла в костюме “Осень”, ворота-арка, картины животных (белка, заяц, лиса, волк), игрушка – уточка, пруд-полынья (бутафорский), костюм Лесовичка (взрослый), аудиозапись с пением птиц (курлыканье журавлей).

Ход:

В группе создана сюжетно-игровая обстановка: большая часть группы занята под импровизированный “осенний лес”.

Дети организованы на беседу с воспитателем (Сидят на стульях).

- Дети, какие времена года вы знаете? (Зимушка-зима, весна-красна, лето красное, осень золотая).

- Какое самое тёплое время года? (Лето красное).

- Вспомните, где вы летом отдыхали? (На море, в лесу, в деревне). А помните, как мы с вами отдыхали на лесной полянке? Кто встречал нас там? (Лесовичок).

Давайте, ребята вспомним, что показывал да рассказывал нам Лесовичок? (Показывал лечебные травы, рассказывал о лесных правилах).

- Молодцы, что не забыли! А знаете, ребята, Лесовичок нас не забыл и прислал нам лечебные травы, чтобы мы никогда не болели (Подносит на подносе и показывает).

- Чего здесь только нет! Можно понюхать (Дети различают травы и называют их: это ромашка, это зверобой, это подорожник ….)

- Какие вы, молодцы, хорошо знаете травы. Лесовичок будет доволен вами.

- А чем пахнут эти травы? (Солнышком, дождиком, ветром, летом, смолкой…)

- Да, они росли летом и впитали в себя тепло, свет, влагу и выросли такими полезными и нужными для здоровья людей.

- Давайте , отдадим эти травки Любовь Александровне, а она нам лечебный напиток приготовит. А мы потом будем его пить да Лесовичка благодарить, лето вспоминать (воспитатель отдаёт на подносе лечебные травы медсестре).

- Да, дети, как хорошо, что было лето, а теперь гостит оно где-то….

“И пришла на порог, красками играя,

Чудо-рукодельница, кто она такая?” (Осень золотая).

Воспитатель вносит куклу в осеннем наряде.

- Какая к нам пришла осень? (Дети называют определения осени: красивая, золотая, долгожданная, дождливая, красочная, хмурая, багряная и т.д.)

- Молодцы! Много слов сказали Осени – рукодельнице!

- А почему осень назвали рукодельницей? (Без краски и кисти, а раскрашивает все листья, все деревья нарядила в разноцветные платья, рябинка стоит в красно-багровом платье, как будто брошки из красных ягод ей осень принесла, у берёзки жёлтый сарафан, как будто повесила золотые монетки, а у осинки разноцветное платье, жёлтое и красное, она всё время дрожит листвой, боится, что скоро придётся с красивым нарядом расстаться).

- Да, ребята, действительно, осень – рукодельница!

- А кто знает пословицы и поговорки об осени? (Дети называют)
Осенью холодно, да сытно.

Лето со снопами, а осень – с пирогами.

Осенью и у кошки пирог.

Осенью и воробей богат.

Осень – запасиха, а зима – подбериха.

- А почему так говорим? (Осенью поспели вкусные овощи, сладкие ягоды, в садах спелые фрукты, с полей убрали урожай пшеницы, ржи).

- А лес какие дары преподнёс? (Клюкву, бруснику, чернику, много грибов, кедровые шишки)

Воспитатель берёт лукошко и говорит слова:

- Вот возьму-ка я лукошко, да соберу грибов немножко (Воспитатель подходит к детям, дети называют грибы).

- Под сосенкой вырос гриб …..(какой?) – маслёнок.

- Под осинкой – ……(подосиновик) – подосиновиком звать его, придётся тоже взять.

- Под пеньком -……(опята). Правильно, дружные ребята.

- Под елью -…. (рыжики). Солнышком согретые.

- А ещё….ещё…. грузди, лисички - жёлтые сестрички, разноцветные сыроежки.

- Вот сколько мы грибов нашли! Спасибо, ребятки!

- А, если вы встретите в лесу съедобный, но старый гриб, что будете делать? (Сломаю, раздавлю, оставлю расти).

Правильно, лучше оставить. На этом месте вырастут новые молоденькие грибочки.

- А мухомор встретите, что будете делать? (Пройду мимо, это ядовитый гриб, пусть растёт, он красивый)

- Да, ребята, мухомором лечатся больные звери.

- Молодцы! Если бы Лесовичок вас услышал, он бы был доволен вами.

- А хотелось бы вам в гости к Лесовичку посмотреть его лесное хозяйство?

- Но сначала пусть отдохнут наши глазки. Проводится гимнастика для глаз.

- Пойдёмте, только вход в лес строгий: кто не знает лесных правил, нет ему входа. Дети называют лесные правила: не шуметь, не пугать птиц, не бросать мусор в лесу, не ломать деревья и кусты, не разжигать костры, не разорять муравейники и т.д.)

- Молодцы! Думаю, что Лесовичок вас слышит, радуется, что вы так хорошо знаете правила леса.

- Проходите, дети, лес вас ждёт! (Дети проходят в ворота-арку и оказываются в “осеннем лесу” – в другой части группы, где создана обстановка осеннего леса. Дать возможность детям осмотреться)

- Прислушаемся к голосам осеннего леса (Включается аудиозапись с курлыканием журавлей).

- Что за голоса вы слышите?

- Какие птицы собрались улетать в тёплые края ? (Гуси, ласточки , утки).

-Да, собираются они в большие стаи: хлопочут, наедаются , чистят крылья, собираются в большие стаи и улетают.

- Вот, посмотрите, летят уже в голубом небе, спешат успеть до холодов (Воспитатель обращает внимание детей на объёмную картину-коллаж “Осень” )

- Давайте и мы с ними попрощаемся. (До свидания, до встречи весной).

- А вот и хозяин леса – медведь (Под деревом на картине медведь – сделан из коры дерева.)

- О чём он задумался? (Грустит, что скоро зима, мало накопил жиру, где поудобнее устроить берлогу и до весны спать).

- Пойдёмте дальше в лес. (Обращает внимание на ёлочку, на которой белочка (игрушка).

- А вот белочка-хлопотунья, чем она так занята? (Запасает грибы, орешки, готовит постельку к зиме).

- А здесь тоже звери на полянке собрались (воспитатель обращает внимание на картинки с изображением зверей: лисы, волка). Тихо, ребята, давайте послушаем их разговор, кто как к зиме приготовился.

- Что вы услышали, о чём беседуют волк с лисой? (Ответы детей)

- Не будем им мешать, пусть продолжают разговор (воспитатель обращает внимание на бутафорский муравейник).

- Ребята, почему не видно муравьёв, где же они? (Они закрыли свои ходы и уснули). Пусть спят, а весной примутся за свою работу. Что полезного они делают? (Ответы детей). Воспитатель подводит детей к “ полынье””, в которой плавает уточка (игрушка).

- Кто здесь притаился? Скоро все речки замёрзнут, морозы буду крепкие. Почему же уточка не улетела со своими подружками? (Ответы детей) Наверное, у неё сломано крылышко, давайте согреем её ласковыми словами (дети называют: уточка-прибауточка, золотушечка,…..).

От ваших ласковых слов у неё заблестели глазки, чаще забилось сердечко. Давайте, мы её возьмём с собой в группу, а весной отпустим, и она встретится со своими подружками.

Выходит Лесовичок.

- Ребята, посмотрите, нас встречает Лесовичок: Здравствуйте, ребятишки! Вот мы встретились с вами. Слышал я, как вы знаете лесные правила, как звери готовятся к зиме, да и сердце у вас доброе, вы так пожалели уточку. Хочу подарить вам лукошко с угощением (печенье-грибочки).

- Спасибо тебе, Лесовичок, за гостеприимство, за травы лечебные и за вкусное угощение.

Лесовичок: “Ребята, сил, здоровья набирайтесь, а я пошёл, встретимся теперь в зимнем лесу. До свидания!”

- А мы, ребята, будем сейчас пить целебный напиток из лесных трав, здоровья набираться, Лесовичка благодарить.

 

 

 

Прогулка - наблюдение за осенним лесом

и сбор природного материала для конструирования.

Цели:

- формировать обобщенное представление об осени как о времени года;

- учить различать берёзу и осину по форме,окраске ствола и листьев;

- закреплять представлении о частях дерева(ствол,ветки,корень);

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюдения:

Вот и осень наступила,

Листья пожелтели

И,скользя по воздуху,

На землю улетели!

Вот и лес стоит густой,

Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовёт и манит.

Здравствуй,здравствуй,добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим!

- Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, добрым приятелем -лесом, ответить на вопросы.

-Как нам узнать берёзу среди других деревьев?

- Какого цвета ствол у берёзы? (Белый с чёрными пятнами.)

- Какие части берёзы вы ещё знаете? (Ствол, ветки, корень)

- Какого цвета ветки?

- Зачем корень дереву?

- Какого цвета листья берёзы осенью?

- Какого цвета они были летом?

Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и тёплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

- Воспитатель организует игры с детьми.

«На месте не стой,вокруг березки хоровод построй»

Цель:

- продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.

- Берёзку мы нашли. Какое ещё дерево мы найдём?

«Раз, два, три быстрей осину найди».

- Как называется это дерево? (Осина)

- Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый)

- Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые).

- Сколько стволов у осины?

- Какого цвета листья?

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом.

Исследовательская деятельность.

Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый).

Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый). Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами).

Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес – это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к друзьям.

Воспитатель задает детям вопросы:

-Можно оставлять мусор на лесной полянке? (Нет).

-Что нужно делать с мусором? (Подобрать, сложить в пакет и вынести.)

-Почему не нужно срезать ломать ветки?

-Как помочь раненому деревцу? (Перевязать его.)

-Можно ли срывать цветы?

-А что можно делать с цветами? (Рассматривать, нюхать, рисовать и т.д.)

Сбор природного материала для поделок.

Цель:

- учить аккуратно собирать листья, семена, шишки и т.д. в бумажные пакеты;

- учить работать дружно, помогая друг другу;

- воспитывать настойчивость, экологическую культуру.

 

 

 

 

Прогулка – наблюдение

 

 

 

Мастер–класс для родителей.

Задачи:

- создание условий для профессионального общения, самореализации;

-  повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

- демонстрация опыта работы по конструированию.

Изготовление роз из осенних листьев:

Собираем подходящие листья (нам НЕ подойдут слишком маленькие, сухие, больные, надорванные листья) разнообразной окраски. Для изготовления одного цветка лучше подобрать листья одного цвета.

Первый лист сворачиваем пополам, поперек центральной жилки – так, чтобы лицевая сторона листа оказалась снаружи. А теперь сворачиваем этот сложенный лист в плотный рулончик. Этот рулончик будет «сердцевиной» розы.

 

Теперь вокруг этой «сердцевины» цветка начинаем укладывать «лепестки». Для начала – берём лист, а в его центре размещаем «сердцевинку» (заметьте, лицевая сторона листа оказывается внутри будущего цветка!).
Перегибаем это лист наружу пополам. Кромка перегиба «лепестка» располагается выше «сердцевинки» на сантиметр-полтора. Разглаживаем сгиб листа. А теперь этот выступающий край листа тоже отгибаем наружу, но сгиб уже не разглаживаем…

 

Боковые края этого дважды сложенного листа обворачиваем с двух сторон вокруг «сердцевины». Прищипываем нижние края листа у самого основания цветка.
Берем новый лист для следующего «лепестка» и повторяем только что выполненную операцию. Только этот лепесток теперь располагаем с противоположной первому листу стороны.

 

Далее проделываем несколько аналогичных операций, добавляя новые листья, - теперь лепестки собираются в бутон. Добавляете листья, пока вам не покажется это достаточным для завершения цветка. Когда бутон готов, основание его обвязываем нитками, чтобы закрепить цветок.
Сколько будет цветков в вашем букете – решать вам. Для этой «фотосессии» нам хватило трех…

 

Изготовление букета: Теперь займемся «зеленью» букета, обрамляющей наши розы. Сюда подойдут самые красивые и пёстрые листья. Чтобы эти листья не свернулись в трубочку на следующий день при высыхании, лучше предварительно прогладить их утюгом между листами газеты. После этой процедуры они станут более хрупкими, но при аккуратном обращении они не повредятся.

Равномерно располагаем подготовленные листья по кругу, размещая их под бутонами в руке. Затем фиксируем теперь уже готовый букет у его основания теми же нитками. Кстати, поверх ниток можно будет обмотать этот узел желтой бумажной тейп-лентой (малярной лентой). Лента спрячет нитки и сделает вид букета более аккуратным и законченным.

Вот наш осенний букет роз из кленовых листьев и готов!

 

Творчество наших родителей

Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация» и «Художественное творчество» - «Осенний сон»

Программное содержание:

-  Продолжать формировать представления об осенних явлениях в природе.

-  Продолжать учить детей составлять рассказы по представлению.

-  Учить использовать выразительные средства при рассказывании.

-  Учить детей рисовать черными угольками, изображая с их помощью силуэты деревьев.

-  Подводить к самостоятельному композиционному решению замысла в рисунке.

-    Формировать познавательные интересы к изобразительному творчеству.

Материалы и оборудование: осенние листья (бутафория) «волшебная палочка», корзиночка, игрушка «Дедушки-Парковедушки», листы бумаги, черные угольки, имитация беседки в парке (скамейки, столы).

Ход:

-          Дети, какое сейчас время года?

-          После какого времени года наступила осень?

-          Что следует за осенью?

-          Назовите осенние месяцы.

-          Какой сейчас месяц?

-          Назовите приметы осени.

-          Дети, я хочу вас пригласить на прогулку в осенний парк.

-          А как мы сможем туда добраться? (Предложение детей).

-          Ребята, у меня есть волшебная палочка, она поможет нам.

-        Палочка волшебная, огоньком взметнись, окно в природу отворись. (Воспитатель взмахивает палочкой и дети попадают в осенний парк).

-   Дети, представьте себе, что вы оказались в осеннем парке. Что вы видите? Что вы слышите? (Ветерок качает деревья, листья разноцветные облетают, шуршат листья под ногами, птицы собираются в стайки и готовится к отлету…)

-  Да и правда, ребята, листочки почти уже все облетели. Посмотрите сколько их лежит под ногами. Давайте соберем осенний букет в корзиночку.каждый будет ставить листочек только после того, как составит правильное сочетание со словами «осенний». Набор слов: букет, погода, вечер, ночь и т.д.

-   Какой замечательный и красивый букет получился из листьев.

-   Ребята, а вы хотите превратиться в листочки? (Воспитатель превращает детей в осенние листочки с помощью волшебный палочки).

-    Где находятся листочки? (на деревьях).

-   Крепко держаться они за ветки, подул ветер, листочки закачались, ветер усиливается, листочки полетели, закружились в воздухе. (Свободные импровизации детей под музыку).

-   Ребята, один листочек остался на дереве, как выдумаете, о чем мечтает он?. (Ответ последнего листочка). (Воспитатель превращает листочки обратно в детей).

-    Ребята, что это за звук? Кто это? (Появляется Дедушка-Парковедушка).

-   Дедушка-Парковедушка: - Здравствуйте, ребята. Вы меня не узнали? Я Дедушка-Парковедушка. По парку хожу, за порядком слежу. Проходите, отдохните, да в беседке посидите. А ну-ка, расскажите, что вы об осеннем поре знаете? Но не забывайте, что осень имеет разные периоды, назовите их. (Ранняя, золотая, поздняя). (Дети рассказывают об осенней поре).

-    Дедушка-Парковедушка: - Ребята, ваши рассказы были очень интересные. А я вот вам еще что расскажу. Поздней осенью, когда все листочки уже опали с деревьев, парк погружается в сон. Все засыпает: и трава, и цветочки, и кустарники, и деревья. А убаюкивает их осенний ветерок, да последняя песня улетающих птиц.

       « Сон.»

    Г.Граубин.

Между летом и зимой

Все впадает в сон

Засыхает зверобой, опадает клен.

Дуб морозцем опален,

Спать сурки идут…

Люди этот самый сон

Осенью зовут.

-  Как бы я хотел сфотографировать этот осенний сон, да вот беда, нет у меня фотоаппарата.

В-ль: - Ребята, давайте на память Дедушке-Парковедушке нарисуем это удивительный сон.

Дедушка-Парковедушка: - А я подарю вам эту коробочку. Она поможет вам осуществить задуманное. (Воспитатель открывает коробочку, там угольки).

-   Это угольки. Ими можно рисовать.

-   Давайте нарисуем ими осенний сон.

-   Что мы нарисуем? (Голые деревья, улетающих птиц, ветерок, тучки).

-  Ребята, а чем похожи деревья друг на друга? (У них есть ствол, ветки, корень).

-   А чем различаются деревья? (Они большие, маленькие, толстые и тонкие, стройные и неказистые, хвойные и лиственные).

(Воспитатель напоминает как рисуется дерево).

-   А теперь мы будем рисовать. Подумайте, как вы разместите свой рисунок на бумаге.

Индивидуальная работа: Выявление детей, не усвоивших последовательность выполнения работы. Напоминание об условиях задания.

Анализ детских работ: Воспитатель создает композицию из рисунков.

- Вот и осенний сон. Ведь он точно такой, как рассказывал Дедушка-Парковедушка. Что вам нравиться в нем, расскажите…

 

 

Интеграция образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» - «Осенняя поляна развлечений»

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

1. Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы.
2. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения.
3. Закрепить навык образования прилагательного от существительного.
4. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
5. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Развивающая среда: Стулья расставлены полукругом по количеству детей. Доска с таблицей, фломастер, шкатулка. Ларчик с овощами и фруктами, письмо, мячик. Две ветки в вазах. Иллюстрация картин «Ранняя осень», «Поздняя осень». Магнитофон, аудиозапись «звуки пробуждающегося леса».

Словарная работа: термометр, золотая, величавая, очаровательная, разноцветная, ранняя, поздняя.

ХОД:

Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку:

Воспитатель:

Прошла по лугам,

По лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома,

Сказала: За мною нагрянет зима.

Дети: Осень. Открывается дверь и выглядывает мордочка зайца. Он приносит письмо.

Воспитатель: Посмотрим от кого же это письмо?

Детский сад№5 – детям старшей группы

Обратный адрес: Заячья поляна Майнского леса.

«Здравствуйте! На заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые. Получилось так, что одна половина считала, что пора, а другие зайцы говорили что рано.

Одни говорили, что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила. Мы не знаем, что делать. Посоветуйте, пожалуйста. Мы не можем понять, кончается осень или нет? Говорят, что зима идет к нам через ваш город. Подскажите, когда она будет в лесу.

Только мы просим, представьте убедительные доказательства. Ведь менять шубки дело для зайцев не простое.»

Воспитатель: Этот вопрос очень даже интересный. Но мы с вами постараемся на него ответить. Дети, зайцам повезло, сейчас мы совершим путешествие в осень и сможем помочь зайчикам принять правильное решение.

Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. Осадки? Что это такое? (дождь, снег, туман). Воспитатель записывает.

Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? (посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру).

Игра «Погода осенью»

У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель: Дети, а какая бывает погода осенью:

• Когда идет дождь – дождливая.
• Когда дует ветер – ветреная
• Холодно – холодная
• Пасмурно – пасмурная
• Сыро – сырая
• Хмуро – хмурая
• Ясно – ясная

Воспитатель: Отлично. Вы правильно говорите, о погоде. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.

Воспитатель: А как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете?

ДетиLРанняя, поздняя)

Воспитатель: Вы видите несколько картин с изображением осени. Покажите, какая на них изображена осень. (Дети показывают и называют)

Воспитатель: Вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите месяцы осени.

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно назвали месяцы. А что происходит с природой осенью?

Дети: Погода теплая, на деревьях разноцветные листочки, летают серебряные нити паутины, дуют холодные ветры, желтеет и высыхает трава, идет теплый и моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, лужи покрываются корочкой льда, созревают желуди, орехи, поспевают клюква.

Дети: Дни короче, ночь длиннее, солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, травы буреют, цветы вянут, ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли, солнце светит редко.

Дети: Листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы побурели, небо в свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, ночью мороз лед на лужах, земля промерзла, ветки деревьев звенят и покрываются инеем.

Воспитатель: Молодцы вы точно назвали осенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, осень бывает прекрасна. С давних времен люди складывали стихи, песни, сочинили загадки и пословицы. Послушайте, я расскажу вам о приметах осени.

Приметы осени

Осень подойдет неслышно,

Тихо встанет у ворот.

В огороде листик вишни,

На дорогу упадет.

Это первая примета,

Что от нас уходит лето.

А вторая куст малины,

В нитях белой паутины.

 

Чуть короче станет день,

Потемнеют облака,

Словно их накроет тень,

Станет пасмурной река –

Третья верная примета:

Осень бродит близко где-то

Ранним утром на поляны,

Лягут белые туманы.

А потом уж жди, не жди

Моросящие дожди

Пеленой затянут просинь

Значит, наступила осень. У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).

В круг ребята становитесь,

Крепче за руки держитесь.

Я шкатулочку возьму,

И приметы соберу.

Воспитатель: Открывает крышку, а мамы называют приметы и пословицы.

Пословицы

1. Коли ясно, то и осень прекрасна.
2. Осень идет, и дождь за собой ведет.
3. Красна весна цветами, а осень пирогами.
4. От осени к лету, поворота нету.
5. Лето со снопами, осень с пирогами.
6. Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.

Приметы

1. Осенью паутина на ясную погоду.
2. Гром в сентябре – теплая осень.
3. Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная, суровая.
4. Большие муравьиные кучи – к мягкой зиме.
5. Когда гусь улетает, снег выпадает.

Воспитатель: дорогие мамы вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду.

(все садятся на стульчики)

А сейчас прочитайте стихотворение «Осень», написанное на таблице.

Плакали ночью желтые клены,

Вспомнили клены, что были зелены.

С желтой березы тоже капало,

Значит, береза тоже плакала.

Воспитатель: Как вы думаете, почему плакала береза?

ДетиLЖалела, что кончилось лето, что опадают листочки).

Воспитатель: А почему у деревьев опадают листочки?

Дети: (Мало солнца, стало холодно)

Воспитатель: Дети, а можно ли что – либо сделать, чтобы листочки остались на дереве?

Дети: (Приклеить, пришить).

Воспитатель: А будут ли, такие листочки держатся?

Дети: (Нет, скрутятся, почернеют, будут не красивые, опадут).

Воспитатель: Представьте себе, что вы листочки, подул ветер, и вы закачались (звучит музыка, дети танцуют).

Физминутка «Листочки».

Осенние листочки закружились.

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Вдруг листочки красивые поднял.

Весело они летели

И на землю сели.

Игра осенние слова

Дети: Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.

Воспитатель: Вот подошло наше путешествие к концу. Расставаясь с осенью, давайте поиграем с лесным эхом.

Эхо лесное, спросить могу?

Ау-ау-ау!

Куда это листья лесные пропали?

Опали-опали-опали:

Птички певички, давно ли галдели?

Летели, летели, на юг улетели:

Белки и зайцы, про вас не знаем?

Линяем, линяем, линяем:

Так что же творится в лесу? – спросим.

Осень, осень, осень.

Итог:

Воспитатель: Дети, подумайте и скажите, что мы напишем зайцам.

Дети: Осень наступила. Уже выпадает снег по ночам. Пора менять шубки на белые, а то лиса или волк заметят. Деревья голые, травка повяла, исчезли насекомые жуки, червяки, улетели птицы на юг.

Воспитатель: Я рада, что вы сами нашли убедительные доказательства, что осень прошла через наш родной поселок Майна и направилась в лес. Сегодня после прогулки мы напишем зайцам ответ. Дети, а кто сегодня на занятии был самым активным? Чьи ответы вам понравились. А кому понравились свои ответы и почему? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, вы старались, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание. Осень прислала вам листочки, которые вы можете раскрасить.

 

Осенний показ мод.

Праздник предусматривает совместную деятельность детей и родителей, развивает воображение и творческие способности

Предварительная работа:

Воспитателями проводится работа с родителями по изготовлению ими совместно с детьми головных уборов в домашних условиях.
Воспитатели проводят по желанию родителей мастер-классы по работе с природным материалом.

 

Наши мамы – художники-дизайнеры

Зал украшен гирляндами и букетами из осенних листьев и цветов, стены — репродукциями осенних пейзажей, в центре зала кресло-трон для Царицы Осени.
В зале стоит трон царицы осени, стулья для участников дефиле расставлены полукругом,  штора украшена лентой с надписью «Лучший модельер Царицы Осени».
Действующие лица :
1-й Глашатай - ребенок
2-й Глашатай - ребенок
Царица Осень - взрослый
Ведущая – взрослый

- В зал под мелодичную музыку медленно входит ведущий.
- Ведущий: Царица  Осень как-то раз гуляла в нашем парке

В нарядном платье и симпатичной шляпке

Вдруг шустрый ветерок разбушеваться вздумал

И с головы царицы шляпку сдунул

Кричала Осень в след: «Постой!», поймать ее хотела

Но было поздно. Ветер дул, и шляпка улетела………

- В зал вбегают два Глашатая. В руках у них свитки.
- 1-й Глашатай  (разворачивая свиток): Внимание! Внимание! Сегодня государыня наша Царица Осень объявила конкурс на лучший головной убор и соизволила пригласить всех желающих попытать счастья.

- 2-й Глашатай (разворачивая свиток): Внимание! Внимание! Всем в зале сидящим, внимательно смотрящим должно помогать Царице Осени  выбрать лучших и наградить их по - царски! А кто ослушается и царскую волю не исполнит — не сносить тому головы!

- Вместе: Внимание! Внимание! А вот и  сама государыня наша Царица Осень! Встречайте! Музыка! Звучит торжественная музыка. В зал входит Царица Осень.

- Оба глашатая кланяются ей и выходят из зала.

- Царица Осень: Какой чудный сегодня вечер. Погода прекрасная осенняя и настроение у меня хорошее. А знаете, почему? Мне пообещали дать бал в честь меня. Только бал — это скучно, балы давно остались в прошлом. Я придумала для всех другое развлечение — осенний показ мод. Каждый пришедший на этот показ должен будет представить необычный головной убор. Сегодня в мире мод много направлений, поэтому каждая шляпка будет неповторимой и необычной. Итак, сейчас я объявляю открытие дефиле новинок в мире моды.

- Ведущий: Да….

Стали не модны балы,

Нынче порядок другой,

Чтоб получить похвалы,

Праздник быть должен иной.

И в детском саду у нас

Я объявляю показ

Дружно детишки вперед,

Осень царица вас ждет.

 

В гостях у Царицы Осени

- Звучит музыка и в зал выходит воспитатель, а за ним цепочкой дети в приготовленных головных уборах проходят перед зрителями
Ведущий напоминает зрителям о правилах голосования, объявляет детей и называет шляпки дети встают полукругом лицом в зал

- Проводится голосование. Каждый участник отдает свой голос за понравившийся головной убор. За себя голосовать нельзя. Путем наибольшего количества голосов выбирается победитель показа мод.
Царица Осень: Фанфары! Громче! Музыка! Быстрее! Давайте в пляс мы пустимся скорее!

- Ведущий Вокруг Царицы Осени  устроим хоровод! Ведь все вы так старались! Подарок всех вас ждет!

- Царица Осень раздаёт всем участникам сюрпризы!

 

4 этап -  Презентация результата:  

Презентация выставки "Осенние фантазии"

Организаторы – дети старшей группы,детский сад№5 р.п.Майна.

Гости - дети средней и подготовительной групп.

Цель: помочь ребёнку раскрыть свои и родительские умения перед детьми разных групп.

Задачи:

• помочь детям осваивать социальные роли (экскурсовод, посетитель, автор работы);
• способствовать совместному творчеству детей и родителей;
• обучать детей налаживанию отношений со сверстниками.

Предварительная работа:

• изготовление поделок из природного материала совместно с родителями;
• обдумывание мини-презентации своей поделки (название, стишок, загадка и т. д.) совместно с родителями;
• размещение экспонатов на выставке;
• заучивание стихов;
• изготовление приглашений для гостей.

После того как все рассказы о поделках прозвучали, пригласить гостей посмотреть внимательно выставку и познакомиться с другими работами детей группы.

 

Победители конкурса !!!

 

 

5 этап - Анализ: Родители с интересом участвовали во всех мероприятиях. Дети проявили свои интересы и склонности при выборе материалов для творчества и в процессе воплощения своих фантазий. Родители и дети на протяжении всего проекта показали свою сплоченность, желание сотрудничать.

 

 

Подготовительная к школе  группа

Цель проекта: развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, способность к реализации задуманного, используя природный материал родного края.

Задачи проекта:

-Познакомить родителей и детей с разнообразным природным материалом, который имеется в нашей сельской местности.

-Формировать устойчивый интерес к работе из природного материала.

-Развивать разнообразные технические навыки и конструктивные способности у детей и родителей с целью создания выразительных образов.

-Побуждать родителей и детей к оригинальности  в работах из природного материала.

-Расширять родительскую компетентность  в конструировании из природного материала. Стимулировать их к взаимодействию с педагогами и детьми.

Предполагаемый результат:  Презентация совместных работ родителей  и детей  «Золотая осень Майны».

Участники проекта:  дети, родители, воспитатели, воспитатель по и изобразительной деятельности, музыкальный руководитель, эколог, руководитель по физическому воспитанию.

Срок реализации:  сентябрь-октябрь 2011г.

 

Этапы проекта:

1 этап - Целеполагание: Почтальон приносит письмо от Осени о том, что она придёт скоро на  праздник к детям. Предложение – хорошо подготовиться к встречи Осени, и предложить привлечь родителей к подготовке и оформлению праздника.

2 этап - Планирование:

1 месяц. «Осенние мотивы»

 1-2неделя. «Осенние новости». Подготовка к выпуску газеты для родителей.

3-4неделя  «Что нам осень принесла». Мастер-класс для родителей.

2 месяц. Презентация выставки  «Золотая осень Майны».

1-2неделя - Творческие мастерские «Осенние фантазии».

3неделя – Парк здоровья» физкультурный досуг

4неделя - Праздник и презентация выставки «Золотая осень Майны».

План работы с родителями:

1. Самостоятельно сделать работу из природного материала.
2. Организовать библиотеку художественной литературы, фотографий Майны в осенний период, сбор природного материала.
3. Осуществлять помощь к досугам, развлечениям, празднику
4. Организовать родительский клуб, придумать название, эмблему.

 

3 этап - Осуществление:  

Перспективный план по проекту «Золотая осень Майны»

1месяц 1-2 неделя  - «Осенние новости»

 

Образовательная область Тема	Программное содержание	Методические приёмы
Познание Беседа. « Для чего нужна газета»	Обогащать личный опыт, развивать эмоционально-эстетические чувства.	-почтальон Печкин приносит газету и письмо. Спросить детей про газету, для чего она нужна. -Печкин предлагает письмо; выяснить, от кого оно. Сказать, что это письмо от осени. Она скоро придёт к нам на праздник . Предложить хорошо приготовиться ко встречи осени самим и привлечь своих родителей.
Работа с родителями                                Создание родительского клуба, придумывание название и эмблемы.	Привлечь родителей к сотворчеству с детьми	Предложить родителям  создать клуб объявить конкурс эмблемы клуба.   Объявить конкурс на лучшую фотографию Майны осенью.   Предложить подумать дома какую работу из природного материала  вместе с детьми, они могли - бы выполнить.
Познание. Совместная экскурсия с родителями в лес.	Обогащать знания детей о природе, умение видеть, понимать и  чувствовать её красоту уникальность и неповторимость, привлечь к этому родителей. Воспитывать любовь, и бережное отношение к природе.	- Накануне сказать, что мы пойдём в лес на экскурсии можно пригласить родителей. -Поход в лес. -Рассказать о правилах похода. -В лесу рассмотреть деревья, траву, живые объекты. -Поиграть в подвижную игру: «С какого дерева листок» -Предложить подумать какой природный материал можно собрать. -Сбор природного материала.
Коммуникация. Рассматривание и сравнение  репродукций с картин И.И Левитана и Остроухова ,В.Д. Поленова «Золотая осень».   Составление описательных рассказов «Осенний денёк» Чтение художественных произведений.         Вспомнить загадки стихи об осени;	Развивать интерес к пейзажной живописи, любоваться им, умение высказывать личные оценки, суждения, сравнивать, анализировать художественное произведение по содержанию, средствам выразительности, колориту.   Продолжать учить составлять описательные рассказы по схеме по картинкам в отдельности и целиком составить рассказ.       Обобщать знание о приметах осени. Развивать память, интонационную выразительность, силу голоса Воспитывать любовь, и бережное отношение к природе.	-Приход  в мини-музей к Хранителю ; -предложение рассмотреть незнакомую репродукцию, сравнить со знакомыми репродукциями об осени.           -повторить знаки в схеме. -задать вопросы по содержанию; -предложить составить описательные рассказы по схеме по картинкам в отдельности и целиком составить рассказ. -задать вопросы по содержанию;   -Приход Хранителя с загадками об осени -загадывание загадок -рассказ о стихах об осени русских поэтов -предложение вспомнить известные произведения.
Художественное творчество. Рисование «Есть в осени первоночальной….»	Закреплять приёмы рисования в нетрадиционной техники: печать листьями, тампоном, сухой кистью, пенный фон. Развивать творческое воображение, чувство цвета.  Формировать интерес к  осенним деревьям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.	-Приход посылки от Гиба-Боровика. -Рассматривание волшебного ларьца. -Отгадывание загадок об осени. -Рассматривание содержимого ларьца и для чего это нужно. -Предложение сделать всем вместе красивый  осенний ковёр. -Выбор материалов. -Самостоятельное творчество. -Любование ковром.
Коммуникация. Составление описательных рассказов «Осенний денёк» Чтение художественных произведений       Вспомнить загадки стихи об осени.	Продолжать учить составлять описательные рассказы по схеме по картинкам в отдельности и целиком составить рассказ.   Обобщать знание о приметах осени. Развивать память, интонационную выразительность, силу голоса Воспитывать любовь, и бережное отношение к природе.	-Повторить знаки в схеме. -задать вопросы по содержанию; -предложить составить описательные рассказы по схеме по картинкам в отдельности и целиком составить рассказ. -задать вопросы по содержанию; -Приход Хранителя с загадками об осени -загадывание загадок -рассказ о стихах об осени русских поэтов -предложение вспомнить известные произведения.
Музыка   Слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь» Пение песни «Листопад», муз. Т.Попатенко,  сл. Е. Авдиенко	Формировать   основы   музыкальной   культуры. Познакомить  детей  с  изобразительными   возможностями музыки.	-Предложить послушать музыку. -Выяснить, почему она так называется. Сравнить октябрь в природе и в музыкальном произведении. Предложить охарактеризовать произведение. -Предложить новую песню, спросить про что она, какая она грустная или весёлая.
Художественное творчество. Аппликация из природного материала.   «Осенние мотивы»	Продолжать развивать у детей чувство сопереживания при общении с природными объектами, желание сохранить их красоту. Познакомить детей с необычным для аппликации материалом - хвоей лиственницы. Продолжать учить  изготавливать фон будущей работы с помощью нетрадиционных техник рисования.	-Вспомнить экскурсию в парк с родителями. -Рассмотреть собранный  природный материал. -Обсуждение с детьми содержание будущих работ. -Выбор материала. -Самостоятельное творчество. -Анализ детских работ и украшение группы.
С/Р игра «Я-экскурсовод». В музее картин художников пейзажистов.	Развивать монологическую форму речи. Продолжать учить понимать роль цвета в картине. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, побуждать их к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.	–Оформление самостоятельно вернисажа художников-пейзажистов. -Приглашение родителей посетить выставку. -Рассказы детей о картинах русских художников для родителей.
Художественное творчество. Аппликация  и рисование из различных материалов.	Продолжать воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к членам своей семьи. Развивать творчество детей.	Продолжать воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к членам своей семьи. Развивать творчество детей. Предложить детям оформить газету для родителей «Осенние новости» и поместить весь собранный материал. Объявить результаты конкурса: фотография Майны, эмблему родительского клуба.

 

1 месяц  3-4 неделя. «Что нам осень принесла»

 

Вид деятельности Тема	Программное содержание	Методические приёмы
Познание.  Беседа: «Дары осени».                   Рассматривание натюрмортов: Хруцкий И.Т. «Цветы и плоды». Петров-Водкин К.С. «Розовый натюрморт». Ветка яблони»	Закреплять и углублять представления о местных овощах и фруктах Закрепить представление об их внешнем виде, отличительных особенностях.   Продолжать знакомить детей с произведениями искусства. Развивать интерес к натюрмортам,  любоваться им, высказывать личные оценки, суждения, сравнивать, анализировать художественное произведение по содержанию, средствам выразительности, колориту.	-осень славится своими дарами.   Развивать познавательные мотивы, интересы. Сформировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками. –       Приход  в мини-музей кХранителю ; -предложение рассмотреть незнакомый натюрморт,  сравнить со знакомыми натюрмортами.
Художественное творчество Лепка:  «Натюрморт»	Учить детей лепить фрукты, овощи, ягоды из отдельных элементов и собирать в единое целое. Закреплять знакомые приемы лепки  из солёного теста направлять детей на самостоятельный поиск средств выразительности.	-Предложить вспомнить какие натюрморты знают дети. -Приход почтальона Печкина с посылкой. -Предложение открыть посылку и посмотреть что в ней. В посылке – тесто. А посылка от Хранителя музея. -Спросить, зачем он прислал солёное тесто. -Выяснить, что из него можно лепить. -Предложение разделиться на группы и слепить натюрморт. -Самостоятельное творчество. -Анализ детских работ и украшение группы.
Коммуникация Составление описательных рассказов на тему «Составим натюрморт» по алгоритму.	Учить детей составлять описательные рассказы о составлении натюрмортов,    рассказывать связно, полно и выразительно.	-Повторить знаки в схеме. -задать вопросы по содержанию; -предложить составить описательные рассказы по схеме по картинкам в отдельности и целиком составить рассказ. -задать вопросы по содержанию.
Чтение художественных произведений Чтение сказки Дж.Родари «Чипполино	Знакомить детей с новой сказкой. Формировать познавательную активность. Обогащать словарь детей. Воспитывать эстетическое отношение к овощам, фруктам, ягодам.	-Приход Хранителя музея; -подарок детям книги; -предложение прочитать эту книгу.
Сюжетно-ролевая игра «Приглашение на выставку» родителей.	Приобщать детей,  родителей к общечеловеческим ценностям, побуждать их к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.	Игра начинается без родителей. Дети готовят выставочный зал: готовят картины с натюрмортами, распределяют роли. Выполнять детьми роль экскурсоводов в соответствии с сюжетом игры.
Художественное творчество Рисование «Овощи и фрукты-герои сказки Дж. Родари «Чиполино»	Закрепление умения передавать характер или настроение  героя. Дополнять рисунок необходимыми деталями. Развивать образное восприятие, чувство цвета	-Вспомнить сказку, его героев. -Предложить подумать как бы выглядели овощи, фрукты, ягоды, если - бы они были людьми. -Самостоятельный выбор изобразительных материалов. -Самостоятельное творчество. -Анализ детских и родительских работ и украшение группы.
Работа с родителями Родительский клуб.	Привлечь родителей к сотворчеству с детьми.	Помощь детям по созданию атрибутов к празднику.
Физическая культура Семейный физкультурный праздник «Осенние приключения»	Дать представление о культуре  здоровья; физические, качества, умение ориентироваться в пространстве, закреплять навыки бега, подлезания, прыжков, воспитывать любовь к родному краю. Создать условия  для позитивного взаимодействия  со сверстниками, оптимизации отношений родителей и детей.	-Предложить пойти по тропинке в лес. -Встреча с Грибом-боровиком. -Предложение поиграть в игры с использованием атрибутов, сделанными родителями и детьми: «Заплети венок, Грибники, Не промокни, Собери урожай, Перелётные птицы». -В конце вручить призы от родительского комитета.
Мастер-класс для родителей  «Что нам осень принесла»	Приобщать  родителей к творчеству и обучать родителей поделкам из овощей и фруктов и подготовить настольный  театр по сказке  «Чипполино»  ДЖ.Родари	-Вспомнить сказку. -Показать приёмы изготовления героев сказки из овощей, фруктов, ягод. -Предложить сделать самим.

 

2 месяц  1-2 неделя «Осенние фантазии»

 

Образовательная область.  Тема.	Программное содержание.	Методические приёмы.
Познание. Беседа: «Край мой урожайный»	Воспитывать чувство сопричастности с жизнью и трудовыми традициями родного края. Продолжать знакомить с сельскохозяйственным трудом, его значением и спецификой его организации в родном районе	-Встреча с экологом, и рассказ о богатстве и разнообразии сельскохозяйственных культур в Майнском районе. -Рассматривание фотографий. Составление рассказов по фотографиям.
Чтение художественных произведений о Майне	Продолжать воспитывать у детей  чувство любви и привязанности к родному посёлку, умение восхищаться его природными достопримечательностями.	Стихи В.П. Сахарцева, Д.Родионовой, Е.Чекуновой. Рассматривание фотографий Майны осенью.
Досуг: «Мы- экскурсоводы» Вернисаж картин местного художника В.П. Сахарцева. для родителей	Продолжать развивать эстетическое восприятие детей, умение высказывать своё восхищение красотой природы родного края осенью. Знакомить родителей с местным художником.	-Предложение пригласить родителей  в мини-музей на вернисаж картин местного художника. Встреча с Хранителем. -Предложение Хранителя-познакомиться с картинами В.П.Сахарцева. -Рассказы экскурсоводов.
Музыка.  Слушание музыки: «Осень» А.Вивальди из цикла «Времена года»	Формирование основ музыкальной культуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство красоты природы и музыки.	-Предожить послушать послушать музыку. -Выяснить почему она так называется.Сравнить октябрь в природе и в музыкальном произведении. Предложить охарактеризовать произведение.
Художественное творчество. Ручной труд: «Умелые руки не знают скуки»	Развивать творческий потенциал детей через использование изобразительной деятельности природного материала (сушёных ягод и плодов).	-Пр-Приход Хранителя и рассказ о полезных ягодах и плодах, и ему стало грустно, когда осенью они стали засыхать; -предложение помочь . -из сушёных ягод можно сделать красивые вещи.
Художественное творчество. Рисование: «Портрет мамы».                   Аппликация «Автопортрет  из лепестков и листьев».	Закреплять у детей навыки изображения человеческого лица нетрадиционными методами. Проявлять уважение и внимание к родителям             Закреплять у детей навыки изображения человеческого лица. Продолжать знакомить с возможностями использования  в  изобразительной деятельности природного материала (высушенных, цветочных лепестков, цветов, листьев). Продолжать знакомить детей с различными эмоциональными состояниями людей, обращая внимание на проявление эмоций в мимике.	-Рассматривание портрета «Флоры» итальянского художника Джузеппе Арчимбольдо. -вспомнить портрет «Флоры». -предложение рассказать о нетрадиционной манере написания портрета; -предложить нарисовать портрет мамы в такой манере и подарить их маме.   -Вспомнить как рисовали портрет мамы. -Спросить как изображать человеческое лицо. -Определить с помощью детей на какие овощи, фрукты, ягоды похожи. -Предложить нарисовать свой портрет, вместо частей лица- овощи, фрукты, ягоды.
Подвижные игры. Эстафета «Собери урожай».   «С какого дерева листок»	Развивать быстроту реакции, умение действие по сигнал	-Предложение командам:собрать урожай кто быстрее.   -Предложение разложить листья по пародам деревьев.
Работа с родителями: творческие мастерские: «Осенние фантазии»	Развивать эстетический вкус. Воспитывать чувство гордости за свой труд, желание рассказать о своем творчестве. Формировать навык сотрудничества,  развивать чувство пре-красного. Воспитывать   любознательность,    самостоятельность, доброжелательность.	-Предложить родителям и детям придумать свою работу из природного материала. -Самостоятельное творчество. -Анализ детских и родительских работ и украшение группы.

 

2месяц  3 неделя «Парк здоровья»

 

 

Вид деятельности тема	Программное содержание	Методические приёмы
Познание. Наблюдение за изменением в природе	Обогащать личный опыт, развивать эмоционально-эстетические чувства, умение видеть, понимать и  чувствовать красоту.	-Предложение рассказать об изменениях в природе, задать вопросы: какое небо, как располагается солнце по отношению к земле, какие стали деревья и листья не них, что происходит с животными.
Коммуникация. Составление рассказов из опыта на тему «Осенний парк»	Учить детей составлять описательные рассказы об осенних пейзажах  по памяти или с использованием фотографий. Закреплять умение образовывать однокоренные слова. Пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.	-Вспомнить о прогулке в парк. -Задать вопросы, о том какая была погода, что там видели. -Рассмотреть фотографии. -Предложить составить рассказ о парке.
Художественное творчество Аппликация Коллаж : «Осень в лесу».   Составление рассказов из опыта на тему «Осенний парк» Наблюдение досуг Майнская вкуснятина     «Осень к нам пришла» Презентация Выставки.     Рисование «Жёлтые, красные листья»	Проявить в детях интерес к дизайну. Учить передавать элементы узора, цвета, ритм  в рисунке.     Развивать творческое воображение.	-Предложить вспомнить какой лес осенью. -Рассказы детей. -Предложение сделать коллаж на осеннюю тему. -Выбор материалов. -Самостоятельное творчество. -Анализ детских и родительских работ и украшение группы к осеннему празднику.
Заседание родительского клуба: «Атрибуты к празднику».	Развивать эстетический вкус. Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к празднику. Создать условия  для позитивного взаимодействия в среде сверстников, оптимизации отношений родителей и детей.	-Сказать, что к спортивному празднику нужны атрибуты, привлечь родителей к их созданию. Предложить детям помочь родителям.
Физкультурный праздник «Парк здоровья».	Осуществлять тесную связь между детским садом и семьёй. Создать настроение у детей и родителей. Осуществлять взаимосвязь и взаимопонимание между детьми и их родителями в двигательной активности.	-Сказать, что мы идём сегодня в парк здоровья с мамами и папами. -Предложить игры.

 

2 месяц 4 неделя «Осенняя сказка Майны»

 

Образовательная область. Тема	Программное содержание	Методические приёмы
Досуг «Майнская вкуснятина».	Сформировать интерес к теме, желание детей и родителей участвовать в семейных праздниках, делиться кулинарными секретами. Способствовать сплочению семьи.	-Посещение волшебной страны «Вкусляндии». -Приход повара. Показ работ из сухих плодов и ягод. -Предложение повара-сделать такую красоту, но только съедобную. -Совместный выбор продуктов детей и родителей. -Самостоятельное совместное творчество. -Организация конкурса бутербродов, поощрение победителей.
Родительский клуб Оформление выставки «Осенняя сказка Майны»	Снятие эмоционального напряжения. Отработка навыков взаимодействия взрослого и ребенка, ориентировки в пространстве, развитие воображения. Создать условия для включения личного опыта переживаний и зрительных впечатлений при оформлении работ.	-Привлечь родителей к оформлению выставки.
Праздник «Осень к нам пришла». Презентация выставки «Осенняя сказка Майны»	Создать положительное эмоциональное настроение. Обобщить полученные знания. Формировать умение представлять поделки, сделанные своими руками.	-Праздник осени. Презентация выставки.

4 этап -  Презентация результата:

Презентация выставки «Осенняя сказка Майны» на празднике «Осень к нам пришла»: формировать умение представлять поделки, сделанные своими руками.

5 этап - Анализ: Благодаря работе над проектом у детей сформировался устойчивый интерес к созданию поделок из природного материала данной местности. Дети и родители овладели навыками совместного создания выразительного художественного образа. Педагоги стимулировали родителей к сотворчеству с детьми и повышали родительскую компетентность в вопросах детского творчества.

 

 

«Осенняя  сказка  Майны»

 

 

 

Средняя  группа

Практико-ориентированный проект

«Зимняя  сказка»

Информационная карта проекта «Зимняя сказка».

 

 

Наименование проекта	«Зимняя сказка» Презентация спектакля «Зимняя сказка».
Проблема	Формы и методы сотрудничества ДОУ с семьей
Вид проекта	Практико - ориентированный
Цель:	Разработать содержание и апробировать организацию совместной художественной деятельности детей и родителей по развитию художественных способностей у дошкольников
Задачи проекта	Вызвать у детей чувство радости от восприятия родной природы Расширить опыт творческой деятельности детей Вызвать у детей интерес к изготовлению фигурок для постоянного теста
Срок реализации	2 недели
Участники проекта	Дети средней группы. Воспитатель Воспитатель по экологическому образованию Родители детей
Образовательные области	Художественное творчество. Социализация. Чтение художественной литературы. Коммуникация. Познание. Музыку. Труд.
Пути решения	Беседы Экскурсии Прогулки Занятия.

 

«Зимушка – зима»

(Интеграция экологического воспитания, речевого развития и художественного творчества детей в рисовании нетрадиционными техниками)

Задачи: Продолжать вызывать у детей чувство радости от восприятия родной природы, продолжать развивать у детей умение восхищаться красотой и многообразием природных форм. Учить детей находить сходство художественных материалов с природными объектами. Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию через использование нетрадиционной техники – пенная живопись.

Материалы: листы бумаги, краски, кисти, клей, соль.

Ход:

Зал украшен по – зимнему. Из сугроба слышится голос:

-  Ау, Ау! Я попал в беду!

В сугроб провалился,

В снег зарылся

Выбраться не могу,

Помогите снеговику!

- Ребята, вы слышите, снеговик попал в беду. Надо ему помочь. Давайте бросим веревку и вытащим его.

Дети помогают педагогу, и в зале появляется снеговик.

Снеговик:

-Здравствуйте ребята!

К вам в гости торопился,

Да в сугроб вот провалился.

Я – великий Снеговик,

И не мал, и не велик,

На опушке зимой

Меня слепил народ лесной.

Воспитатель:

-Снеговик, ты попляши

Да детишек рассмеши.

Снеговик:

- Ребята, а зачем я сюда спешил? Что – то важное сообщить решил. А, вспомнил!

Приглашаю всех вас в лес,

Полный сказок и чудес.

- А как в лес мы попадем?

Не пешком же мы дойдем?

Снеговик:

- Это право, ерунда!

Санки нас домчат туда,

В зимний лес мы попадем.

Повстречаем там ежат,

Зайца, волка, медвежат

Всех с собою позовем,

С ними весело споем.

Звучит песня «Саночки» А. Филиппенко. Дети обходят зал и попадают в лес.

Снеговик:

- Дети, мы уже не в зале.

В лес волшебный мы попали.

Тишина кругом стоит,

Белый- белый снег летит.

Только вижу я, ребята,

Снега что – то маловато.

Я возьму сейчас метлу

Ветер снежный подниму.

Снеговик метлой разгоняет снег.

Девочки в белых платьях исполняют «снежный танец».

Снеговик:

- Наработался, друзья,

Что – то таять начал я.

Я заболеваю

И все таю – таю.

- Ребятки снеговик сейчас растает, надо его спасать. Нам надо много снега.

- Что похоже на снег?

- А пена похожа на снег? Идите ко мне, и я вам дам снега, а вы наносите его на стекло. Можно добавить синей краски. Теперь делаем оттиск. Посмотрите как много снега. Здесь стало холоднее.

Снеговик:

- Да теперь стало много снега, холодно, теперь я не растаю. Мне весело, давайте веселиться.

Общая пляска.

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад, иначе мы можем замерзнуть.

Снеговик: - ,,Конечно, возвращайтесь, а я останусь здесь. Спасибо за то, что спасли меня и не дали мне растаять. До свидания.

- До свидания.

Звучит песня «Саночки» А. Филиппенко

- Вот мы и вернулись в детский сад.

«Зимние узоры на моём окне»

(интеграция речевого развития, нравственного воспитания и художественного творчества детей в рисовании)

Задачи: Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд свободного, творческого применения разных декоративных элементов ( точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

Материалы: листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, гуашевые краски белого и синего цвета, тонкие кисти, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход:

Педагог читает стихотворение Г.Лагздынь «Зимушка - зима»:

Это что за кружева

Вяжет матушка – зима?

Вешает повыше,

На край зеленой крыши?!

Ой, зима – чудесница,

Кружевам ровесница!

Это что за кружева

Строит матушка – зима?

Ни проехать, ни пройти!

Белый город на пути!

Педагог читает сказку «Бабушка веретено» ( в изложении Л.Л. Яхнина)

«Жила, говорят, сказочная бабушка Веретёно. И умела она такую шаль сделать, что была не шита, не ткана, а прямо из воздуха сплетена. Возьмет, бывало, старушка иглу серебряную да нитку золотую, сядет на приступок перед избой и ну по воздуху иглой играть! Ходит серебряная игла, тянет за собой золотую нитку, прошивает воздух. Кружит игла, петельки набрасывает, узелками перетягивает. Петелька – узелок. Петелька – узелок. Так и застывает в воздухе золотой узор. Прошьёт старушка Веретёно воздух, по углам узелками закрепит, глядишь – лежит перед ней шаль легкая, как облако, красивая, как утренняя заря, воздушная, прозрачная, узорчатая. Только и остаётся ахнуть на такое воздушное мастерство, кружевное умение».

Педагог показывает детям вологодские кружева:

-  Ребята посмотрите, какая красота! На что похожи эти кружева?

- Правильно, больше всего они похожи на морозные узоры на окне. Посмотрите, я нарисовала для себя такие «морозные узоры».

         Педагог показывает вариативные образцы «морозных узоров», предлагает рассмотреть и сравнить их.

- Ребята, как можно нарисовать такие красивые узоры? Давайте подберем подходящие цвета.

Педагог проводит с детьми экспериментирование с гуашевыми красками для получения разных оттенков синего и голубого цвета.

Далее педагог показывает детям таблицу с вариантами элементов декора(точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Педагог опять обращает внимание детей на вологодские кружева и предлагает каждому украсить «своё окошко» «морозными узорами».

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог рассматривает с детьми нарисованные «морозные узоры». Он читает детям стихотворение  Г.Лагздынь «Мороз»:

Солнце лишь коснулось крыши, -

Дед мороз из дома вышел,

Заспешил мороз к реке

С белым облаком в руке.

На дорожки, на тропинки,

Там, где были лужицы,

Дед Мороз кидает льдинки

 И на льдинках кружиться,

По реке скользит, морозит,

В ивы дышит сединой,

Снег кидает под полозья

Рукавицей ледяной,

 А потом, схватив охапкой,

Насыпает на крыльцо,

Бьёт по стенкам мёрзлой шапкой,

Озорно пылит в лицо.

А догнать? Поди! Попробуй!

Заведёт Мороз в сугробы,

А в сугробах – терема.

Там живет сама Зима.

 

 

 

 «Зимний пейзаж»

(Интеграция экологического воспитания и

художественного творчества детей в конструировании)

Задачи: Вызвать у детей чувство радости от восприятия родной природы, продолжать развивать умение восхищаться многообразием природных форм. Расширить опыт творческой деятельности детей. Вызвать у детей интерес к рисованию через использование нетрадиционной техники рисования крупами.

Материалы: листы картона, кисти, клей ПВА, крупы (рис, манка, гречка).

Ход:

         В гости к детям приходит медведь.

Медведь: - ,,Здравствуйте ребята.”

Воспитатель: - ,,Здравствуй Миша. Почему ты такой грустный?”

Медведь: - ,,Я всю зиму сплю, мне хотелось бы узнать о зиме, о снеге и зимних деревьях.”

Воспитатель: - ,,Ребята, давайте расскажем нашему гостю о зиме, о снеге и деревьях.

Дети читают стихи.

Снег идет.

Тихо – тихо снег идет

Белый снег, лохматый

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

М. Познанская.

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружиться,

И на землю тихо,

Падает, ложиться

И. Суриков.

Звездочка – лохматая

Белая, узорная звездочка – малютка,

Ты слети мне на руку посиди минутку.

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

З. Рождественская.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром,

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

С. Есенин.

Дуб – деревьям всех король,

У него большая роль.

И. Горюнова.

Медведь: - ,,Я набрал снега, принес его домой, а он растаял.”

Воспитатель: - ,,Ребята, давайте рассмотрим снег. Возьмем его в руки.

• Какого цвета снег?
• Какой он?
• Если мы его будем долго держать в ладошке, что с ним произойдет?      (растает)
• Да он растает.”

Медведь: - ,,А что же делать? Я не вижу снега, не вижу красивых зимних деревьев, я всю зиму сплю.”

Воспитатель: - ,,Не переживай Мишенька мы тебе поможем. Ребята, давайте нарисуем деревья и снег из круп. Снег из круп не растает, и медведь будет любоваться зимними деревьями и снегом когда проснется.”

Показ и объяснение приема рисования крупами(детям предлагаются контуры деревьев, которые они покрывают клеем и посыпают крупами)

         Анализ – восхищение зимними пейзажами, выполненными детьми.

Воспитатель: - ,,Ребята давайте исполним для нашего гостя песенку о зиме.”

Медведь  - ,,До новых встреч , ребята!”  Медведь уходит.

 «Приключение снеговика»

(интеграция речевого развития и художественного творчества детей в рисовании)

         Задачи: Учить детей коллективному сочинению сказки. Развивать фантазию при украшении группы и составлении коллажей по содержанию коллективной сказки. Продолжать воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к сверстникам. Развивать у детей умение радоваться успехам других детей.

         Материалы: Бросовый материал, бумага, картон, силуэты трех снеговиков, кисти, клей.

Ход.

- Ребята, какой у нас скоро праздник?

- Правильно. Мы уже выучили стихи и песни для Деда Мороза и Снегурочки.

И я тоже выучила новый стишок, хотите, расскажу вам?

Педагог читает детям стихотворение Кудашевой Р. «Ёлка».

Гнуться ветки мохнатые

Вниз к головкам детей;

Блещут бусы богатые

Переливом огней;

Шар за шариком прячется,

А звезда за звездой,

Нити светлые катятся,

Словно дождь золотой…

Поиграть, позаботиться

Собрались дети тут

И тебе, ель – красавица,

Свою песню поют.

Всё звенит, разрастается

Голосков детский хор,

И, сверкая, качается

Ёлки пышный убор.

Воспитатель обращает внимание детей на отсутствие украшений в группе к празднику. Внесение подноса с атрибутами для коллажей и украшений. Предложение детям сочинить свою новогоднюю сказку.

- Сочинение вместе с детьми сказки о приключениях «Трех Снеговиков».

Педагог делает алгоритм сочинения сказки и направляет процесс сочинения. Выбор и создание украшений по содержанию сказки, оформление группы. Любование вместе с детьми красиво украшенной группы.

Дополнительный материал:

Чтение художественной литературы сказки:

 «Лисичка сестричка и волк» обработка М. Булатова.

«Зимовье» обработка И. Соколова – Медково.

Поэзия:

«Первый снег» Я. Аким

«Поет зима - аукает» С. Есенин

Музыка:

Вальс снежинок «Балет Щелкунчик» П. Чайковский

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средняя  группа

Познавательно-творческий проект

«Семейные  корабли»

Информационная карта проекта

 

 

Наименование проекта	«Семейные корабли» Презентация проекта Вернисонс
Проблема	Формы и методы сотрудничества ДОУ с семьей
Вид проекта	Позновательно - ориентированный
Цель:	Разработать содержание и организацию совместной познавательно - творческой деятельности детей и родителей.
Задачи проекта	Вызвать у детей чувство гордости от познания истории своей семьи. Расширить опыт творческой деятельности детей. Вызвать у детей и родителей интерес к созданию семейных кораблей.
Срок реализации	1 месяц
Участники проекта	Дети средней группы. Воспитатель Воспитатель по экологическому образованию Родители детей
Образовательные области	Коммуникация. Познание. Социализация. Художественное творчество. Чтение художественной литературы. Музыка. Труд.
Пути решения	Беседы Экскурсии Прогулки Занятия.

 

Реализация проекта:

Познание.

1. «Я и мое имя»

П/c: Развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе, помочь ребенку осознать себя, свои достоинства и недостатки.

Ход.

Беседа с детьми: «Для чего человеку имя?»

Кто дает имя?

Как родителя выбирают ребенку имя?

Значение имён детей.

Д/и «Полное и неполное имя».

Этюд «Назови ласково».

2. «Моя семья»

П/с: Вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье. Вызвать желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье.

Ход.

Расскажи о своей семье.

Назови полное имя своих родителей, брата или сестры.

Как родители называют тебя в семье?

Есть ли у тебя своя комната?

Кто тебе рассказывает сказки и читает книги?

3. «Бабушки и дедушки»

П/с: Предложить детям узнать и рассказать об истории своей семьи. Формировать правильное отношение к семье и семейным традициям.

Сюжетно ролевая игра «Семья». Изготовление рамочек для семейных фотографий, семейных рамочек на шкафчик.

Приглашение бабушек и дедушек на круглый стол.

Рассматривание семейных фотографий.

 

«Рамочки для семейной фотографии»

(интеграция речевого развития, нравственного воспитания и художественного творчества детей и рисования)

Задачи: Развивать у детей умение создавать образ оригинальной рамки в нетрадиционных техниках рисования: печать листьями, тычком, тампоном, сухой кистью. Продолжать формировать представление детей о выражении эмоционального состояния людей. Вызвать у детей желание проявить внимание и заботу о своей семье.

Материалы: листья, тампоны, тычок, сухая кисть, краски.

Ход.

Дети находятся в изостудии. Появляется домовёнок Кузя с фотографией.

- Здравствуй Кузя.

- Здравствуйте дети.

- Что это у тебя?

- Это моя фотография моей семьи. Посмотрите: это я, дед Нафаня, сестрёнка Алёнка. Алёнка еще совсем маленькая, но я ее очень люблю. Мы с не   играем. Деда Нафаню я тоже люблю. Он рассказывает нам сказки, а мы с Алёнкой помогаем ему по хозяйству. Только вот рамочка на фотографии не очень красивая, а мне бы хотелось её украсить, только не знаю как. А вы ребята знаете, как можно украсить рамку для фотографии.

Воспитатель: -  А чтобы узнать как украсить рамки для фотографий, предлагаю вместе со мной отправиться в страну «Рисовалию». А вот ковер – самолет. Давайте сядем на него и перенесемся в волшебную страну.

Выбигают дети подготовительной группы и танцуют танец с легкими шарфами под муз. Э.Грига «Вальс», соч.12 №2. Танец заканчивается.

- Вот мы и в волшебной стране. Посмотрите – пенёчки стоит ларец.

Давайте посмотрим что там. На ларце надпись: «Ларец откроется только тогда, когда вы отгадаете загадки». Значит, мы попали в страну загадок и нам нужно отгадать все загадки.

- Загадка такая:»Падают с ветки золотые монетки». Что это такое?

- Правильно. Откроем ларец. Что же здесь находиться? (листья, краски.)

Можно этими материалами украшать рамку, и как? (печать листьями).

Молодцы.

- А сейчас идем дальше. Ещё ларец, и ещё загадка: «Свою косичку без опаски она обмакивает в краски, потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке».

- Что это? Да правильно. Откроем ларец. Что же здесь находиться?

Правильно – это кисть, но не простая, а клеевая. А ещё все загадки отгадали. А теперь пора возвращаться в детский сад. Садимся все вместе на ковер-самолёт.

Выбегают дети подготовительной группы и танцуют танец с лёгкими шарфами под муз. Э.Грига «Вальс», соч.12 №2.

- Вот мы и вернулись обратно и идем в мастерскую, где нас ждет домовёнок Кузя.

- Кузя, мы вернулись из волшебной страны, и сейчас мы покажем тебе, как можно украсить рамку для фотографии.

- Ребята, выбирайте, те материалы, которые вам нужны. А ты, Кузя, смотри, что делают дети и украшай свою рамку. Затем и ты, и ребята вставят семейные фотографии в украшенные рамочки.

Самостоятельное творчество детей.

- Какие красивые и разные получились украшения на рамках. Тебе понравилось, Кузя, украшать рамки?

Кузя:

- Да очень понравилось. Спасибо, что научили меня разным приёмам рисования. До свидания, ребята.

До свидания, Кузя приходи ещё. Ну вот, домовёнку Кузе мы помогли, да и свои семейные фотографии украсили. Молодцы ребята.

 

 

 

 

«Проекты семейных кораблей».

(интеграция познавательного развития, нравственного

 воспитания и художественного творчества детей в рисовании)

Задачи: развивать внимание детей, умение находить и выделять главное при рассматривании фотографий. Продолжать развивать умение понимать окружающих людей: продолжать знакомить детей с различными эмоциональными состояниями людей, обращать внимание на проявление эмоций в мимике и жестах. Развивать у детей основы моделирования – учить создавать проекты «семейных кораблей». Развивать у детей творчество при создании самостоятельной работы (коллажа).

Материалы: Куклы домовёнок Кузя и Алёнка, фотография Деда Нафани, семейные фотографии детей группы. Бумага, открытки, краски, мелки, ножницы, кисти, клей.

Ход:

- Приход домовёнка Кузи:  Ребята, я вам принес новую загадку:

Вот кирпич. Вот доска,

Черепицы два куска.

Взяли белые мелки,

Побелили потолки.

А потом, а потом

Краской выкрасили…

- Правильно, ребята, дом! Я сегодня вам принес свой «семейный корабль» -деревянную избу.

- А вы знаете, что такое «семейный корабль»?

Демонстрация детям «семейного дерева» семейства домовых – изба. Беседа о его особенностях.

Кузя: - Ребята, как вы думаете, кто главный в нашей семье?

- Правильно, дед Нафаня. Поэтому я поместил его на крыльце у двери. А кто – самый младший?

- Правильно, моя младшая сестрёнка–Алёнка, её я поместил в доме на печке.

- А если бы вы, ребята, стали рисовать свои «семейные деревья», что бы вы нарисовали?

- Обсуждение и выбор варианта своего «семейного дерева».

Самостоятельная творческая деятельность детей. Любование своими работами.

 

Старшая  группа

Познавательно-творческий проект

«Семейные  портреты»

 

Информационная карта проекта

 

Наименование проекта			Подготовка к вернисажу
Проблема			Разработка и апробация проекта по организации совместно по познавательно-творческой деятельности детей и родителей
Вид проекта			Познавательно-творческий
Цель проекта			Разработать содержание, последовательность апробировать разнообразные формы совместной познавательно-творческой деятельности детей и родителей в ходе реализации  проекта по художественному развитию детей.
Задачи			1) Сформировать у детей интерес к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. 2) Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями. 3) Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. 4) Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
Срок реализации			Февраль-март
Участники проекта			Воспитатели, воспитанники старшей группы, родители.
Образовательная область			1.Коммунткация 2.Социализация 3.Художественное творчество 4.Чтение художественной литературы 5.Физическая культура 6.Познание 7.Музыка 8.Труд
	Планирование проекта	1.Семейная гостиная «Вместе весело всегда». 2.Сюжетно-ролевая игра «День рождения». 3.Телепередача «Моя семья». 4.М ое имя самое красивое.(исследование) 5.Семейный праздник «Цветок семейного счастья» 6.ДРУЖЕСКИЕ ПОСИДЕЛКИ «СЕРДЦЕ НАШЕЙ СЕМЬИ». 7.Рассматривание семейных фотографий и рисование членов своей семьи 8.Родственники»(рассматривание картин) 9.Презентация

 

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Семейная гостиная «Вместе весело всегда».

Цель: привлечь внимание к семье, показать её ценность для каждого человека.

Задачи:

·  Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями.

·  Укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать нравственное отношение к семейным традициям.

·  Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность.

·  Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

·  Обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического эмоционально-насыщенного общения.

Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети! Мы рады приветствовать вас на нашей встрече, которую мы назвали «Вместе весело всегда». И сегодняшний наш разговор пойдёт о семейном досуге. Мы с нетерпеньем ждём предстоящих выходных дней, когда можно будет отдохнуть от тяжёлых будней, от работы, заняться своим любимым делом, пообщаться с детьми или выбраться на природу, дачу.

Вообще, выходной день – это возможность для более длительного общения родителей и детей. Малыш узнает много нового, гуляя с мамой и папой по городу или выезжая за город на природу. Даже во дворе совместная прогулка принесёт вашему ребёнку радость: катание на велосипеде, игры с мячом, подвижные игры, зимой – катание на коньках, санках. Совместные игры помогают детям развивать способности, необходимые для того, чтобы подготовленными встретить сложный окружающий мир в будущем. Вообщем у каждой семьи существуют свои традиции проведения выходных дней. А у кого их нет, то ещё не поздно их создать – интересно и весело провести их со своей семьёй. Ведь отлично проведённые выходные не только способствуют сплочению всех членов семьи, но и помогают понять ребёнку, как он важен для родителей, формируют его связи с окружающим миром, да и просто создают прекрасное настроение и дают заряд бодрости на всю рабочую неделю, как взрослым, так и детям.

Выступление родителей с презентациями.

Мы благодарим семьи, принявшие участие в конкурсе и чуть позже подведём его итоги.

А сейчас я предлагаю немного поиграть вместе с вашими детьми. И первая шуточная игра называется «Семейные обязанности». Вам предлагается вытащить карточку с записью своих семейных обязанностей и узнать, какие семейные обязанности вы будете исполнять (уборка квартиры; стирка; приготовление пищи; хождение по магазинам; заготовка кормов для животных; заготовка топлива; воспитание детей; наказание детей; поощрение детей; право на израсходование последних денег; посещение родительских собраний; получение хороших оценок; ремонт квартиры; просмотр спортивных телепередач; чтение газет; лежание на диване; чтение романов о любви; снаряжения ребенка в школу; чтение нотаций; витание в облаках).

Проводится игра «Семейные обязанности».

 

Второй конкурс для ребят, называется он «Угадай сказочного героя».

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки на них глядит
Добрый доктор… (Айболит)

Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её! (Красная Шапочка)

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт свой длинный…
Кто же это? (Буратино)

Ему надоело сидеть на окошке
И он покатился в лес по дорожке. (Колобок)

Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой. (Машенька)

Я старушка хоть куда:
И умна, и молода!
Со мною всюду крыска
По имени Лариска. (Шапокляк)

Так быстро от принца
Девица сбежала,
Что туфельку даже
Она потеряла. (Золушка)

Третий конкурс для мам и детей называется «Собери мужа». Мужчины, они, как дети. За ними всё время надо следить. А уж если куда собирается, тут уж обязательно нужен женский глаз. Вот мы и предлагаем собрать ваших мужей и пап:

·  на работу;

·  на охоту;

·  в баню;

·  на дачу.

 

Собирать их будут, конечно, жены, а помогать им будут дети.(Женам выдается по одинаковому комплекту карточек с изображением предметов, которые могут пригодиться мужу в той или иной ситуации. Каждая жена «собирает» мужа в одно из выше перечисленных мест.)

Перечень вещей: мыло; полотенце; мочалка; сухари; веник; электробритва; Уголовный кодекс; вобла; набор для рукоделия; куртка; ботинки; ручка; бинокль; ружьё; патроны; шампунь; полотенце; лопата; бензопила; набор инструментов; сотовый телефон; портфель; комплект белья; напильник; ружье; носовой платок; деньги; цветы; туалетная бумага; зубная щетка; рюкзак; тетрадь.

Играют одновременно четыре семьи.

Четвёртый конкурс называется «Вспомни пословицу о семье».

·  Вся семья вместе, … (так и душа на месте).

·  Семья без детей, что… (часы без гирьки).

·  Где любовь да совет,… (там и горя нет).

·  Муж без жены - … (что гусь без воды).

·  На что и клад, коли… (в семье лад).

·  В каждой избушке…(свои погремушки).

·  Семья сильна, когда… (над ней крыша одна).

·  Гни дерево, пока гнётся, учи дитя,… (пока слушается).

·  Семейный горшок… (всегда кипит).

Вы большие молодцы и с заданием справились отлично.

Мы с детьми тоже подготовили поздравления для вас, мамы.

Выступление детей.

1-й ребёнок. Кто любимей всех на свете?
Это сразу скажут дети.
Обойди весь белый свет,
Лучше мамы в мире нет.

2-й ребёнок. Как много мам и тут и там:
У лягушонка – мама,
И у цыплёнка – мама,
И у телёнка – мама.
Но самая лучшая – у меня!

Инсценировка «Три мамы»

Девочка играет с куклой.

Девочка: Ах, ты дочка, дочка Маша, Ты опять не ела кашу, Хватит маму огорчать (показывает на себя), Не пойдём гулять опять (грозит пальцем).

Входит мама девочки.

Мама: Таня, убирай игрушки,
Доставай свою подушку.
Хватит маму огорчать (показывает на себя),
Ты должна уж крепко спать.
Всё в портфеле? Всё в порядке?
Завтра не забудь тетрадки! (грозит пальцем).

Входит бабушка. Девочка оставляет куклу, берёт подушку. Бабушка и мама отходят в сторону.

Бабушка: Света, ты посуду мыла,
Чашки в шкаф убрать забыла.
И ребёнка наругала,
Дай ей лучше одеяло!
Хватит маму огорчать (показывает на себя),
Мне пришлось всё убирать (грозит пальцем).

Девочка: Мамами быть нелегко,
И скажу вам прямо:
В возрасте любом нужна
Всем нам наша мама!

Сказка для мамочки

Рассказчик: Жил себе в лесу возле лужайки обыкновенный Ёжик. Один раз с ним случилась необыкновенная история. Смотрите: Ёжик вышел на лужайку…и увидел Цветы.

Ёжик: Фр-фр… здравствуйте, цветочки, фр-фр…

Цветы: Добрый день-день…Добрый день-день…

Ёжик: Пойдёмте поздравлять…фр-фр… мою мамочку с праздником.
Цветы: Мы согласны да-да-да…Только как дойти туда?

Рассказчик: Вдруг на полянку выскочила Лисица. Вот такая большая. Увидела Ёжика и говорит.

Лисица: Какая вкусная ням-ням… Встреча ням-ням… Я тебя сейчас ам-ам…
Ёжик: Ай, фр-фр, я боюсь! Помогите!

Рассказчик: Только Цветочки не испугались, а быстренько окружили Ёжика и спрятали его от Лисы. Вот так Ёжик превратился в цветочную поляну. Поискала, поискала Лиса Ёжика среди Цветов, не нашла и побежала дальше. А когда ёжик пришёл домой, его Мама сказала:

Мама: Какие красивые Цветы, а где же мой любимый Ёжик?

Рассказчик: Тогда Ёжик подошёл ближе, поцеловал Маму – вот так и сказал:
Ёжик: А я вот тут, фр-фр, с праздником тебя мамочка!

3-й ребёнок.

Маме на праздник цветок подарю я,

Эту ромашку сам смастерю я.

Мама проснётся, увидит цветочек.

Скажет: «Какое ты чудо, сыночек!»

Дети дарят мамам цветы, изготовленные своими руками.

А сейчас вас ждёт последнее задание. У вас на столах лежат материалы для рисования. И сейчас вместе с детьми мы предлагаем вам изобразить свою семью на ладошке. А пока вы рисуете, мы подведём итоги конкурса. Награждение семей за творческий подход, за современный подход, за фантазию, за оригинальность, за мастерство, за искренность и др. номинации.

Мы желаем вам побольше счастливых выходных дней!

 

Сюжетно-ролевая игра «День рождения».

Цель игры:Развитие у детей интереса к игре, формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровые роли   :    - Именинник (воспитатель)

                                -  Гости (дети старшей группы)

Ход игры:

Воспитатель принимает на себя ведущую роль. Объявляет детям что у него скоро день рождения и пригласительными билетами приглашает детей на торжество (в игру вовлекаются 5 – 6 человек). Предварительно обговаривается, что дети должны приготовить имениннику? (подарок). Подарок выбирается из предметов окружающей игровой среды по желанию детей; могут быть использованы предметы – заместители. Далее уточняется, как должны выглядеть гости – празднично одеты и причесанными. Пока дети готовят подарки и используя элементы ряженья наряжаются, воспитатель готовит угощение для чаепития; накрывает стол (используется чайная кукольная посуда, конфеты для гостей).

Именинник приглашает гостей к праздничному столу. Дети поочередно приветствуют именинника и дарят свой подарок (уточняя что они выбрали для него). Дети садятся за стол и обыгрывают чаепитие. Взрослый вызывает детей на высказывания с поздравлениями и пожеланиями в честь именинника. Дети поочередно выражают свои пожелания. В ходе игровых действий ведущий (воспитатель) режиссирует взаимодействия играющих; желание взаимного общения и оказания знаков вежливости.

Включается веселая музыка. Именинник предлагает гостям потанцевать. Дети танцуют в парах, в кругу, с именинником. С окончанием музыки детям предлагают отдохнуть и поиграть в фанты. Дети достают из коробочки фанты – карточки модели с заданиями: спеть песню, рассказать стихотворение, отгадать загадку, поиграть с именинником (словесные игры «скажи ласково», «скажи на оборот»). Дети поочередно достают фанты и выполняют задания.

В заключение торжества именинник просит гостей сделать общую фотографию на память. Благодарит детей за внимание, поздравления и подарки. Уточняет, что детям понравилось на дне рождении? Почему? Детям дается положительная оценка их игровым действиям, поведению, культуре общения. Именинник прощается с детьми. Игра окончена.

 

Телепередача «Моя семья»

Цель: формировать у детей старших дошкольников представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
Задачи:

• познакомить детей с понятием «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами семьи;
• воспитывать у детей гуманные чувства по отношению к своим близким, желание заботится о них;
• обогащать и активизировать словарный запас детей по теме занятия; развивать навыки творческого рассказывания, навыки связной речи.

Воспитатель расставляет стулья полукругом как в телестудии, развешивает плакаты с фотографиями семей воспитанников. Затем с загадочным видом выходит к детям.

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? Тогда давайте потихонечку войдем в телестудию и займем свои места.

Дети и воспитатель входят в игровую комнату, воспитатель рассаживает детей на стулья.

Воспитатель: Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали. Добрый день, уважаемые телезрители! Начинаем нашу передачу «Моя семья» и я, ее ведущая, Юлия Абдулловна. Сегодня в нашей студии гости программы и участники, ребята д/с «Теремок» поселка Майна. Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье, о своих дорогих и близких людях. В начале нашей передачи я предлагаю участникам представиться.

Дети: Меня зовут …, моя фамилия…

Воспитатель: Благодарю всех участников передачи. А теперь давайте поговорим. Ребята, знаете ли вы, как называют людей, живущих в одном доме, квартире?

Дети: Семья, семейство, домашние.

Воспитатель: Правильно. У каждого из вас есть семья. Семья – это папа, мама, их дети. Это люди, которые живут вместе и очень друг друга любят, заботятся друг о друге. Ребята, давайте для наших телезрителей покажем этюд «Утреннее фото» в котором рассказывается о самом родном человеке – маме.
Проводится физминутка с целью обеспечить кратковременный активный отдых детей. Дети вместе  с воспитателем читают стихотворение А. Костецкого, сопровождая чтение жестами и движениями.
Встань, как только солнце встанет,

И тихонечко к окошку,

Руку луч к тебе протянет.

Ты подставь к нему ладошку,

Пусть тебя увидит мама,

И умытым, и обутым,

Всё прибрав, иди к ней прямо.

И скажи ей: «С добрым утром!»

И потом с улыбкой, с песней

Выйди к травам, людям, птицам.

И веселым, интересным

День твой должен получиться.

Воспитатель: Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Кто знает пословицы и поговорки о семье – давайте расскажем их нашим телезрителям:

Дети: В семье дружат – живут не тужат.

В семье разлад – так и дому не рад.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

При солнышки – тепло, при матушки – добро.

Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.

На что и клад, когда дети идут в лад.

Нет родителей – нет покровителей.

Кто родителей почитает, тот век счастливым живет.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Где любовь да совет, там и горя нет.

В недружной семье добра не бывает.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Птица рада весне, а дитя – матери.

Сердце матери лучше солнца греет.

Дети родителям не судьи.

Добрые дети – дому венец, а злые – конец.

Родители трудолюбивы – дети не ленивы.

Жалей отца с матерью, других не найдешь.

Согласие да лад – в семье клад.

Изба детьми весела.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

(Дети называют несколько пословиц о семье, выбрать из них одну пословицу

и предложить детям объяснить её смысл)

Воспитатель: Молодцы, ребята, нашим телезрителям и гостям в студии, думаю, было интересно услышать новые пословицы и поговорки о семье.
Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди. Давайте с вами поиграем в игру с нашими ладошками, в которой говориться о самом добром и заботливом человеке в нашей семье – бабушке. (Читает стихотворение Н. Голля и Г. Григорьева и сопровождает его жестами и движениями Провидится пальковая игра с целью укрепления мышц кистей рук)
«Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны.

(Показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые.
(Поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами.

(Постукивает кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами.

(Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони.

(Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони.

(Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были?

У бабушки!

(Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Родственники могут жить в других домах, других городах и даже странах, но все равно они ваши родные – это ваш род, ваша большая семья. Родственники немного похожи друг на друга. Кто-то из вас похож на маму, кто-то на папу, а кто-то на бабушку или тётю. Сейчас Вика К. прочитает вам стихотворение «На кого же он похож?».

У нас сегодня праздник, довольна вся семья,
У нас родился братик, вернее, у меня!
До чего же он хорош, на кого же он похож?
Папа говорит: На маму, очень славненький с лица.
Мама говорит: На папу, вид смешливый у мальца.
Обе бабушки друг дружке уступают битый час:
- Внук похож на вас, не спорьте,
- Что вы душенька, на вас.
Я одна сижу, как мышка: пусть потешится родня!
Я-то знаю, что братишка уродился весь в меня!

Воспитатель: Спасибо тебе, Вика, за такое интересное стихотворение.

Теперь давайте поиграем.

- Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!

Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.

Проводится игра «А ты мне кто?». Дети становится в круг, воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне кто?» (Дочка, сын). Кто ответил, становится ведущим и задает другому вопрос: я – папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т.д., а ты мне кто?

Воспитатель: Молодцы, ребята. Присаживайтесь на свои места. Посмотрите, на доску. Многие из вас вместе с родителями сделали фото-коллаж своей семьи. На прошлых занятиях некоторые из вас уже рассказывали нам о своей семье. Нашим телезрителям тоже интересно послушать ваши рассказы. Я приглашая Лиду, она расскажет нам о своей семье, приветствуем её. (После Лиды С. приглашается Алина и т.д.)

Дети рассказывают о своих семьях, показываю фотографии своей семьи.

План рассказа:

- Меня зовут…(полное имя);

- Мою маму зовут …(полное имя);

- Моего папу зовут…(полное имя);

- ФИО бабушек, дедушек, других членов семьи, которые есть на фото.
Воспитатель: Спасибо большое нашим героям за такие подробные рассказы о ваших семьях. Нам было очень интересно, правда, ребята?
Давайте вместе с вами вспомним пальчиковую игру-потешку про семью. (Проводится пальчиковая игра с целью удержать умственную способность детей и укрепления мышц кистей рук.)

Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик я,

Вот и вся моя семья.

Воспитатель: Ребята, я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Хочется, чтобы и вы ценили своих близких, никогда не огорчали, заботились о них, когда станете взрослыми людьми.

Время нашей передачи подошло к концу. В заключении я хочу вам подарить вот эти сердечки, но подарить не просто так. Я хочу, что бы вы сейчас сказали по одному сердечному слову о своей семье. А начнем так:
- Я люблю свою семью, потому что она…(каждый ребенок отвечает и получает сердечко). Я благодарю вас всех за участие в телепередаче «Моя семья». Спасибо вам большое за участие, за интересные рассказы, за ласковые слова.  До новых встреч!

Мое имя самое красивое (исследование)

Цель: Помощь детям в самоосознании и самопринятии своего имени. Активизация творческого потенциала.

Задачи:

1. Создание условий для вхождения в воображаемую ситуацию.
2. Развитие способности детей к построению ассоциативных аналогий между собственными сенсорными ощущениями (тактильными, звуковыми, слуховыми, вкусовыми, обонятельными) и звуковыми, пластическими, графическими образами.
3. Помощь ребенку в познании и принятии собственного имени.

4.  Воспитание дружелюбия по отношению к окружающим.

I. Приветствие

- Здравствуй, солнце!

- Здравствуй, земля!

- Здравствуйте, гости дорогие!

- Здравствуй, я!

 

II. Основная часть

Игровая творческая мотивация: Звонок по мобильному телефону от Феи страны  Вообразили.

1) Дети в кругу.

- Я рада вас видеть. Чем бы вы хотели сегодня заняться? (путешествовать, фантазировать)

(Вдруг с шумом открывается дверь, шум урагана и стихло)

- Ой, что это было? Даже немного страшно стало. А вам? Покажите, как испугались (мимическая зарядка)

- Наверное, это был ураган. (Звонок по мобильному телефону)

- Извините дети и взрослые. Мне звонок  (имитация разговора по телефону)

- Дети, я вынуждена вам сообщить неприятность. Звонила Фея страны Вообразилии – это был вовсе не ураган, а мимо пролетал Змей Горыныч. Он похитил наши имена.

- Что же делать? Мне кажется, что я уже не помню своего имени. А вы?

- А вы уверены, что это ваше имя?

- Почему же Змей-Горыныч похитил имена?

Может он хочет проверить:

• подходит ли нам наше имя
• любим ли мы его
• дорожим ли им
• знаем ли мы все тайны имени.

- Кто желает спасти своё имя? Фея страны Вообразили сказала, что можно спасти своё имя, если всё о нём узнать, полюбить его.

Отправляемся в страну Вообразилию для исследования своего имени?

2) “Дорога в Вообразилию” (приём”заземления”, “здесь и сейчас”)

• по узкой дорожке;
• по хвоинкам, листьям;
• по шишкам;
• по прохладному ручейку;
• по горячему песку;
• по прохладной нежной траве;
• ползём в гору (тяжело);
• на горе – отдых.

3) “Вид с горы” (приём на воссоздающее воображение – “На кого похожа тень?” - узнать имя сказочного героя)

Главный вопрос: Зачем человеку имя?

4) Сказочная лаборатория.

Цель: развитие чувственного опыта детей, объяснение термина “лаборатория”

Мы превращаемся в учёных и обследуем своё имя

• под микроскопом (из чего состоит? Не заболело ли?)
• какой у него запах (предварительно запахи мёда, лимона, хвои)
  (ароматерапия)
• какой вкус? (представляют, что откусили малюсенький кусочек)
• на ощупь (лежат различные материалы)
• какой звук подходит (выбрать муз.инструменты)
• какого цвета? (разукрасить: ср.в. – своё имя; ст.в. – выложить из букв;
• подг.в. – написать)

Вывод: Кому понравилось своё имя? Почему?

5) “Мастерская художника”

Цель: развитие творческого воображения

Задание:

• создать художественный образ своего имени (предоставить детям: фломастеры, карандаши, цветные шнурки, детали из танграма, детали из художественного конструирования и фланелеграф, краски для рисования пальцами).

6) “Окно в будущее” (приём прохлопывания своего имени)

- Что за интересное окно? Заглянем.

В нём взрослые.

Прохлопаем имя (Ма-ша, Са-ша …)

А теперь моё (Ю-ли-я  Аб-дул-лов-на)

У меня самое длинное. Почему? (имя, отчество)

- А как вас будут звать, когда вырастите. Кто знает своё отчество? (по отцу)

- Представили, что вы выросли (даю обувь взрослого: туфли, ботинки)

- Пройдите, как по подиуму. Почувствуйте: нравится ли вам ваше будущее имя: (…. Идёт Александра …..) (узнать у детей отчество)

(связь имени в будущем с делами)

- Кем вы хотите стать, когда вырастите?

Вывод: Всем понравилось будущее имя. Я желаю вам вырасти замечательными взрослыми людьми.

7) “Полянка ласки и нежности”

Цель: погружение во внутренний мир эмоций,

релаксация, воспитание нежности.

- Какая замечательная полянка. Зовёт отдохнуть.

Приём “Ласковое имя” - как вас ласково называет мама

Приём “Обволакивание” - цветные платочки – завернуться ими, как будто мама обняла – закрыты глаза, мама шепчет ласковое имя.

- Откройте глаза, скажите, как вас мама ласково назвала?

8) Танец своего имени

Цель: упражнять в импровизации (приём импровизации)

(по видео – картины природы, бабочки, стрекозы, вода …)

Так приятно, нежность прямо заливает сердце и хочется летать, танцевать.

Придумаем танец для своего имени.

(импровизация)

9) “Ссора”

Цель: воспитание дружелюбия, бесконфликтного общения

(приём инсценирование: кукольный театр)

- Почему произошла драка?

(самая первая ошибка: грубое имя “Танька”, “Ванька”)

- Как исправим ситуацию? (снова инсценирование: исправление ошибки)

10) “Змей Горыныч”

- Теперь самый главный момент нашего исследования: нужно спасти своё имя, выручить его от Змея Горыныча, вспомнить всё, что узнали сегодня об имени, почувствовали: нравится ли оно вам, любите ли его.

Объясните Змею Горынычу: почему он вам его должен отдать.

(предложить несколько вариантов):

1 – тем, кто боится – топнуть смело ногой и потребовать;

2 – вежливо попросить;

3 – доказать, что любите своё имя;

Змей Горыныч “отдаёт” визитки с именами.

(все хлопают, радуются)

Рефлексия:

Кто хочет навсегда остаться со своим именем, кто его навсегда полюбил – приколоть визитки.

Кто отказывается от него, кому не нравится своё имя – не берите.

Вывод: Я рада, что вы полюбили своё имя, много теперь о нём знаете. Желаю им дорожить всю жизнь и украшать его красивыми делами

Семейный праздник «Цветок семейного счастья»

Задачи:

1. Расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях.
2. Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо».
3. Воспитывать у детей чувство привязанности, любви, уважения, заботы к членам семьи
4. Побуждать детей открыто, искренне выражать свои чувства.
5. Способствовать сплочению и единению представителей разных поколений.

Предварительная работа:

1.Изготовление цветка с 7 лепестками, на лепестках надписи:

*     родство;

*     любовь;

*     забота;

*     здоровье;

*      веселье;

*     дружба;

*     увлечение;

2.Создание генеалогического древа семьями - участниками;

3.Издание семейных газет «Наши увлечения»;

*аудиозаписи с интервью детей.

Здравствуйте, дорогие взрослые и дети! Мы собрались сегодня все вместе, чтобы поговорить о самом дорогом, о самом главном, что есть у человека - о его семье.

Давайте вместе произнесем слово «Семья». Семь - я. Что оно означает?

Давайте послушаем, что об этом думают дети? (аудиозапись). Действительно, семья – это (сделать вывод из высказываний детей).

Счастливая семья похожа на красивый цветок, лепестки которого сейчас расскажут нам о том, какой она должна быть.

(Воспитатель прикрепляет к мольберту серединку цветка.)

Воспитатель: Дети, я думаю, что каждому человеку интересно по-больше узнать о своих предках. Кем они были, чем занимались, как жили? У каждой семьи своя история. Свою связь с предками и родными можно изобразить на рисунке. Такой рисунок называется генеалогическим древом. (Показывает образец). Он и в самом деле похож на дерево, у которого есть корни, ствол, ветки и листья. И сегодня Елисей , Матвей ,Вика К. познакомят нас с происхождением своей семьи.

(Представление родословных).                  

Воспитатель: Итак, мы сейчас доказали с вами, что первый лепесток нашего цветка обозначает родство, связь разных поколений.

(Прикрепляется первый лепесток - «родство»).

Воспитатель: В хорошей дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают и самое главное - любят друг друга. А когда любят друг друга, то свою любовь выражают ласковыми словами. У нас есть волшебная шкатулка, которую мы сейчас заполним ласковыми добрыми словами.

(Шкатулка передается по кругу)

Теперь мы знаем, что любовь и уважение к своим близким наши семьи выражают добрыми и ласковыми словами.

(Прикрепляется второй лепесток - «любовь»).

Воспитатель: Но любовь нужно и делами своими доказывать: помогать друг другу, заботиться друг о друге. И сейчас мы узнаем, какие замечательные помощники живут в наших семьях.

Конкурс «Помощники» (совместное приготовление салата).

Воспитатель: Вот мы и выяснили, что в счастливой семье все заботятся друг о друге, помогают во всем.

(Прикрепляется третий лепесток - «забота»).

Воспитатель: Самые старшие и уважаемые члены семьи - это бабушки и дедушки. Они могут находиться рядом или жить вдалеке от вас. Но вы всегда должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь вашим мамам и папам, а значит и вам. И когда ваши папы и мамы были совсем маленькими, бабушки пели им колыбельные. Хотите послушать?

Звучат колыбельные в исполнении бабушек.

Воспитатель: В старину на Руси говорили «Где много песен поётся - там и весело живется».

(На цветке появляется четвертый лепесток, обозначающий веселье).

Воспитатель: Я думаю, что вы очень любите свой родной дом. Не важно - большой он или маленький, в городе или в деревне. И, наверное, каждый из вас хочет, чтобы в вашем доме было красиво и уютно. Сейчас я предлагаю участникам нашего праздника сделать свой дом еще краше. (Из предложенных материалов участникам предлагается сделать красивую картинку для украшения интерьера дома).

Пока семьи - участницы трудятся, вас ждет музыкальный сюрприз.

Воспитатель: Вы все дружно работали, поэтому у всех картины получились очень красивыми, яркими. И мы узнали еще один секрет счастливой семьи - она должна быть дружной.

(Крепится пятый лепесток - «дружба»).

Воспитатель: Есть такая пословица «В здоровом теле - здоровый дух». Если человек здоров - он бодр, весел, радуется жизни и у него все ладится. Поэтому мы должны заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье своих родных. И я предлагаю семьям - участникам нашего праздника поделиться своими рецептами здоровья.

Дети, оказывается, счастливая семья - это здоровая семья.

(Крепится   шестой лепесток - «здоровье»).

 

 

 

Воспитатель: Славно мы сегодня вечер проводим, и я, кажется, знаю, что еще необходимо для того, чтобы семья была счастлива. Может, кто-нибудь подскажет мне? Да, дети, это всем вместе отдыхать, интересно и увлекательно проводить свое свободное время. Кто умеет отдыхать, тот хорошо трудится и учится. О своем отдыхе и увлечениях нам сейчас расскажут и покажут участницы нашего праздника.

(Представление семейных газет).       

Вот и седьмой лепесток раскрылся на нашем цветке - «увлечение» Расцвел наш красивый цветок - цветок «Семейного счастья». Берегите его. Оказывается, что семья счастлива тогда, когда она имеет много родственников, и все они любят, заботятся, помогают друг другу, дружат и умеют интересно и увлекательно отдыхать с пользой для своего здоровья. И в конце нашего праздника я предлагаю всем спеть песню «Взрослые и дети».

 

ДРУЖЕСКИЕ ПОСИДЕЛКИ «СЕРДЦЕ НАШЕЙ СЕМЬИ»

Программное содержание:

• Закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье.
• Дать детям понять, что они сами в силах поддерживать хорошее настроение у домочадцев.
• Учить детей мыслить самостоятельно; понимать единство и противоречия окружающего мира.
• Развивать изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление.
• Закреплять умение работать в коллективе.
• Воспитывать любовь к родному дому, семье; уважительное отношение друг к другу, умение слушать друг друга.
• Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома.
• Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

– Если в чудо веришь ты,
Мы о нём расскажем.
Если в чудо веришь ты,
Мы его покажем.
Чудеса повсюду есть –
Их не перечесть,
Но для вас особое Чудо из Чудес!

Открывается занавес, появляется Чудо-дерево

Его растила вся семья
Не месяц и не два,
Ему шептали мы всегда
Добрые слова.
И наше деревце росло
И выросло большим,
И стало крепкое оно
И мы его храним.
В листочке каждом нежность тут
И счастье для детей.
В них вера и любовь живут,
Надежда всех семей!

– Ребята, каждый найдите листочек со своей семьёй и встаньте рядом с ним. На занятиях в группе мы рассказывали друг другу, кто живёт в наших семьях, как кого зовут, чем они занимаются. А теперь скажите мне, зачем человеку семья? Какой должна быть семья? Что семью скрепляет? А что семью разрушает?

Семья должна учить любить,
Жалеть и вежливыми быть.
Когда семья такою станет,
Другая сразу жизнь настанет!

– А кто ещё знает стихи о семье?

– Когда всё хорошо, сердце нашей семьи бьётся спокойно, оно наполнено радостью за каждого из нас. А что такое радость в семье? Покажите мне радость. Вот радость в нашей семье. Модель «Радость» устанавливается на сердце.

Радость – это свет в окошке,
Радость – ягоды в лукошке,
Радость – тысяча улыбок,
Радость – стая мелких рыбок.
Радость в сердце жить должна.
Очень нам она нужна.

– Сейчас мы подарим нашим семьям кусочек Радости. Я превращу вас во что-нибудь волшебное, и вы от имени этого волшебного порадуете свою семью. Дидактическая игра «Подари семье радость». Детям раздают карточки с разными картинками: листочек, ягодка, снежинка, капелька, кошка и т.д. Ребёнок называет себя именем картинки и от этого имени дарит семье «радость». Например: «Я – ягодка. Я подарю своей семье сладость, лето и хорошее настроение. Я – капелька. Я подарю своей семье свежесть и дождик».

– Радость в одиночку в семье не живёт,
С ней всегда за ручку Доброта идёт.

Модель «Доброта» устанавливается на сердце.

– Чья доброта в семье нам помогает? Чтобы в нашей семье поселилось добро, оно должно быть в наших сердцах, мы сами должны быть добрыми. Кто помнит пословицу про добро? «Доброе дело, что дождь в засуху». Сейчас я превращу вас в дождинки, а себя в тучку. У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам делать добрые дела. Подвижная дидактическая игра «Кувшин доброты». Под музыку дети танцуют, а когда музыка останавливается – собираются вокруг воспитателя. Воспитатель брызгает по очереди на детей из « кувшина доброты» и дети рассказывают, какие добрые дела они сделали, пока играла музыка. Например: «Я – была капелькой и напоила цветочки водой. Я был капелькой и помог цыплёнку напиться водички!»

– Пока мы играли,
В наши двери стучали.

Ребенок из подготовительной группы поет:

– В доме слёзы, в доме драма.
Заболела гриппом мама.
Я в аптеку побегу,
Маме бедной помогу.
Я куплю таблеток кучу,
Двадцать носовых платков,
Десять штук больших шприцов,
Просто так, на всякий случай.
Если маме станет хуже,
Ей укол от гриппа нужен.
Я теперь за всё в ответе –
Грипп лечить умеют дети.

– Заботитесь ли вы о своей маме? Как? Как вы думаете, могут ли дети лечить взрослых? Модель «Заботливость» устанавливается на сердце.

Забота и помощь нужна нашим родным не только в трудную минуту, но и в дни радости. Представьте, что у вас новоселье. Что это значит? Мы переехали в новую квартиру. Нужно помочь разобрать семейные вещи. Дидактическая игра «Новоселье». Из большого чемодана дети достают вещи, принадлежащие разным членам семьи и рассматривают их: очки, помада, газета, журналы, галстук и т.д.

– Сразу стал уютным дом,
Нежность поселилась в нём.
Она во всех наших делах,
В глазах, улыбках и словах.
Она звенит, она поёт,
Она тепло и свет несёт.
Растопит лёд она любой,

Чтоб нас порадовать с тобой. Модель «Нежность» устанавливается на сердце.

– Как мы можем показать в семье, что мы относимся ко всем с нежностью? Назовите нежно маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата.

– Я от ваших слов согрелась, и даже ещё больше стала вас уважать! А Уважение в семье – это тоже очень важно! «И старость не страшна, коль молодые уважают». Про кого эта пословица? Модель «Уважение» устанавливается на сердце.

Рассмотрим картинки и попытаемся разобраться, за какие поступки детей надо уважать, а какие недостойны уважения. Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Когда в семье царит уважение, тогда и Счастье приходит в дом. «Счастлив тот, кто в радости и уважении живет!» Как вы думаете, от кого зависит ваше счастье? Отгадайте загадки про самых важных людей в вашей жизни.

Кто всегда со всеми ладит,
Шьёт, пирог готовит, гладит,
Никогда не отдыхает,
Ни о чём не забывает.
Поцелует, приласкает,
За плохое поругает,
А потом сто раз простит.
Когда болеет ты, не спит? Мамочка

Он за меня готов сразиться
С драконом огненным, большим.
И если надо будет биться
С морским чудовищем самим.
Я так ценю его заботу,
Я с ним как будто в ярком сне,
Жаль, в понедельник на работу
Пора ему, и в садик мне. Папа

У неё уже с утра
Очень сложная пора:
Внуков в садик разбудить,
Завтрак приготовить,
И прибраться не забыть,
И не хмурить брови! Бабушка

Он такой заводной,
И совсем не старый.
Он гуляет со мной
Утром по бульвару.
Он приходит за мной
В садик вечерами.
Он такой озорной
С белыми усами. Дедушка

Это что за девочка?
С нею я играю.
Перед сном ей сказочку
Я всегда читаю.
Я её на улице
Зорко охраняю
Я её братишка –
Всем я объясняю! Сестрёнка

Можем ли мы подарить нашим родным счастье? Модель «Счастье» устанавливается на сердце.

Мы сами можем сделать себя счастливыми!
Хорошим поведением, заботой, уважением
Мы радуем родителей и бабушек своих,
За это нас побалуют, игрушечкой порадуют,
И с гордостью покажут нас всем-всем друзьям своим!
И скажут: это дочь моя, иль: это сын заботливый,
Он никогда, ни капельки не доставлял хлопот!
Семья наша огромная и очень-очень дружная,
Она всегда весёлая, и счастье в ней живёт!

– Сердечко нашей семьи заполнилось. В нём собрались вместе Доброта, Радость, Счастье, Уважение, Заботливость, Нежность.

Но бывает, что и радость не в радость,
И заботушка только в тягость,
Да и нежность никому не нужна,
Доброта совсем не важна.
Уважать совершенно не хочется,
Да и счастье на улицу просится.
Ведь сердечко в семье охладело,
Всех теплом согревать расхотело.
А чтоб сердце забилось вновь
Нужно в нём поселить … Любовь!

Модель «Любовь» устанавливается на сердце.

Любви всегда в семье есть место!
С ней никогда не будет тесно!
Любовь людей соединяет,
Руками нежно обнимает
И молодых, и стариков,
Всем на земле даёт свой кров.

Сердце поднимается к потолку, с потолка летит дождь и воздушные шары

«Родственники» (рассматривание картин)

   Цель: становление основ уважительного отношения к членам своей семьи.

   Задачи:

1. Формировать дифференцированные представления о семье как совокупности людей разного возраста и пола, объединенных родовым началом.
2. Подвести детей к осознанию проявления любви, заботы и уважения к членам семьи, родственникам.
3. Актуализировать использование полученной информации в игровой, речевой деятельности.

 

Воспитатель: Ребята, к Вам за помощью обратились наши друзья – первоклассники. Сейчас я прочитаю их письмо: «Дорогие дети старшей группы! Помогите нам, пожалуйста, в выполнении домашнего задания: нам к следующему уроку по предмету «Окружающий мир» нужно принести фотографии своих родственников. Некоторые ребята собираются принести фотографии тех родных, которые живут вместе с ними дома. Другие ребята считают, что нужно принести фотографии не только мамы, папы, братьев, сестёр, но ещё бабушек и дедушек, сестер мамы и папы, хотя они живут отдельно. А один мальчик (его зовут Максим) сказал, что он недавно прочитал стихотворение Я. Акима «Родня», в котором говорится о том, что все герои этого стихотворения – родные: мама с папой, сестрёнка, братишка, щенок Тишка, друг Сережка. Максим решил, что принесет в школу фотографии не только своих близких, но и фотографии своего любимого друга и домашних животных. Ребята, мы не случайно обратились именно к вам, потому что слышали, что вы много знаете о семье, о родственниках, у вас в группе есть много книг, альбомов, игр по этой теме, и Вы нам обязательно поможете».

Воспитатель: Ребята, Вы готовы помочь нашим друзьям? Как мы можем им помочь? (Примерные ответы детей: мы может записать наши рассказы о семье, о родственниках на магнитофон и отправить их ребятам.) Молодцы, я очень рада, что Вы готовы помочь первоклассникам! Но для того, чтобы Ваши рассказы получились интересными и правильными, давайте вспомним всё, что Вы знаете о семье и родственниках.

Воспитатель привлекает внимание детей на картины  (А.Ван Дейк «Семейный портрет», Я.Колокольников-Воронин «Автопортрет с женой и сыном», Ю.Кугач «В субботу», неизвестный художник «Портрет семьи Затолокиных», З.Серебрякова «Автопортрет с дочерьми», И.Хомутова «Семья»).

Воспитатель: Что объединяет все эти картины? Кто изображен на них? (Примерные ответы детей: на этих картинах изображены семьи.) Почему вы решили, что на картинах изображены семьи? Картины ведь такие разные! (Примерные ответы детей: на картинах нарисованы родители и дети: мамы, папы, дочери, сыновья. Здесь есть картина, на которой изображены дедушка, бабушка, папа, мама и дети.)

Воспитатель: Выберите картину, которая вам больше всего понравилась. И подумайте, что вы сможете рассказать о ней. (Короткие рассказы детей.)

Воспитатель: Все картины объединяет их добрый настрой. Количество людей, изображенных на картинах, разное, состав семей тоже. Одни семьи жили давно, много лет и даже веков назад; другие – наши современники. Однако художникам удалось передать их любовь и нежность друг к другу, заботу. Родители ласково обнимают детей, у всех очень добрые лица.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое семья? (Примерные ответы детей: семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.)

Правильно, ребята, семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга.

Воспитатель: Кто знает стихи о семье? Кто хочет их прочитать?

Ребенок читает стихотворение «Семья»:

Семья – это слово родное!

Сколько в нем света, добра и тепла!

Как мы гордимся своими родными

За все их заслуги, за все их дела!

Глаза материнские нас согревают,

Как солнца сиянье, они горячи,

А руки отца от беды заслоняют.

Забота родных – как солнца лучи!

Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестер. Это наши родные, родственники, родня.

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение Я.Акима «Родня» (читает ребенок):

Мама с папой – моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестренка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – волшебная щетка,

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестренке, конфета – Тишке.

А ещё есть друг у меня,

Друг Серёжка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, все ли герои этого стихотворения являются членами одной семьи? Все ли они родные, родня? (Выслушивает ответы детей.)

Это стихотворение шуточное. Не все персонажи его являются членами одной семьи. Мама, папа, сестренка, братишка – это родня. Друг Сережка не член семьи и не родственник. Он друг, а для каждого человека очень важно иметь не только родственников, но и друзей. Домашних животных мы очень любим, заботимся о них, иногда считаем их членами семьи. Щенок Тишка может считаться членом семьи. Но он не человек, поэтому не является родней герою стихотворения.

Воспитатель: Как вы думаете, все семьи одинаковые? Или они разные? Чем они отличаются? (Примерные ответы детей: Все семьи разные. Есть большие и маленькие семьи.)

Правильно, ребята, все семьи разные. Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью.

Семья состоит не только из тех, кто живет в одном доме (квартире). Семья состоит из близких и дальних родственников.

Воспитатель: Ребята, назовите своих близких родственников. (Примерные ответы детей: папа, мама, родные сестры и братья, бабушки и дедушки.)

А кого называют дальними родственниками? (Примерные ответы детей: тети, дяди (братья и сестры папы и мамы), двоюродные братья и сестры.)

Правильно, дети! К дальним родственникам относятся братья и сестры папы и мамы: это дяди и тети. У них тоже есть дети: это ваши двоюродные братья и сестры.

Где живут дальние родственники? (Примерные ответы детей: вместе с нами, в других домах, городах, селах, на других улицах.)

Правильно, ребята! Тети, дяди, бабушки, дедушки могут жить в других домах, городах, на других улицах.

Воспитатель: Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их. («Вся семья вместе, и душа на месте», «Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют», «Русский человек без родни не живет», «Нет такого дружка, как родная матушка», «Семья ладом полна», «Материнское сердце лучше солнца греет», «Отца не хлеб кормит, а доброе слово детей»).

Физкультминутка. Проводится пальчиковая гимнастика, которая сопровождается чтением потешки:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – маменька,

Этот пальчик – наш малыш!

Зовут его Ванюша!

Воспитатель: У Ванюши дружная, сплоченная семья, потому что все пальчики собрались вместе, в кулачок. Какой должна быть семья? Подберите слова-признаки к слову «семья». (Примерные ответы детей: дружная, крепкая, трудолюбивая, заботливая, ласковая.) Вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу. И находитесь здесь почти весь день. Мы друг друга любим, уважаем. Этим мы похожи на дружную семью.

Посмотрите, у нас выросло красивое дерево. (Показывает на картонное дерево, прикрепленное к ширме.) Это дерево – наша группа, его веточки – ваши семьи. В корзинках лежат листочки с фотографиями членов ваших семей. Найдите свою корзинку и разместите листочки с фотографиями на любой веточке дерева. (Дети прикрепляют листочки к дереву.)

Теперь мы знаем, сколько человек у каждого из вас в семье и как они выглядят. Осталось узнать, как их зовут. Дети рассказывают: «Это моя веточка. Это я, меня зовут Саша. Это моя мама Елена Николаевна. Это мой брат. Его зовут Ваня. Ему десять лет. Моего папу зовут Игорь Александрович и т.д.»

Воспитатель: Спасибо, ребята, за интересные рассказы о ваших семьях. Я их записала на магнитофон, мы их пошлем нашим  друзьям-первоклассникам. Думаю, что они помогут им правильно подобрать фотографии своих родственников для урока в школе.

 

Рассматривание семейных фотографий

и рисование членов своей семьи

Программное содержание: сформировать понятие, что такое семья; закрепить представление о составе семьи; развивать знания детей о том, что члены семьи могут иметь разные вкусы и увлечения. Познакомить детей с правами ребенка в семье; воспитывать уважение к членам семьи; способствовать рациональному использованию динамических поз и удовлетворению двигательной активностью.

Материал: щенок Бимка, семейные фотографии детей, чистые листы бумаги, карандаши, фломастеры, песенка Мамонтенка.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел щенок  Бимка. Он очень грустный, и я не пойму, что у него случилось. Бимочка, можешь ты рассказать, что произошло?

Бимка (грустно): Хорошо, я расскажу свою историю. У меня есть свой домик. Домик красивый, уютный. За мной ухаживают. Меня кормят. Но вот каждый день к моему домику приходят взрослые с детьми. Взрослые и дети похожи между собой. Все они веселые, видно, что любят друг друга, и вместе им очень хорошо. А я всё время один, мне скучно и плохо, и вокруг никто на меня не похож.

 Воспитатель (обращаясь к детям): Кто эти люди, ребята, как вы думаете?

Дети: Это мамы и папы и их дети.

Воспитатель: А как одним словом можно назвать группу людей, которые похожи друг на друга и живут вместе? Кто это?

Дети: Это семья.

Воспитатель: Правильно, ребята. Попробуйте произнести слово «семья» вот так: «семья». Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Приглядитесь к маме и папе, сестренке, братишке – все вы похожи между собой. Ваша улыбка напоминает мамину, походка папину, а цвет глаз как у братишки, смеетесь как ваша сестренка. И в семье, конечно, царит любовь и дружба. Покажите с помощью объятий рук и выражения лица, как вас любят мама, папа… (прием ассоциативной пантомимы).

У вас на столах лежат семейные альбомы с фотографиями ваших родных. Давайте познакомим Бимку с вашими близкими, с вашей семьей. Будете показывать фото и рассказывать, кто изображен на фотографии, что они делают, какое у них настроение, что они умеют делать, чем увлекаются, какие у них обязанности.

 Воспитатель:

Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

Я предлагаю, ребята, оставить Бимку жить у нас в группе. И мы его многому научим.

Воспитатель предлагает детям взять карандаши и нарисовать  членов своей семьи. Звучит диск «Песенка мамонтенка».

 

 

 

После окончания работ воспитатель читает:

Итак, мы сегодня для вас открываем

Семейный альбом.

Мы в этом альбоме гостей принимаем,

Цветы поливаем и в игры играем,

Мы спорим, гуляем, мы дом убираем,

Друзей вспоминаем и песни поем!

 Воспитатель в завершении читает стихотворение:

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей. Первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем. Волнение трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному не возможно.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу, чтоб про нас говорили, друзья,
Какая хорошая ваша семья!!

 

Воспитатель:- Дети, возьмите друг друга крепко за руки. Я желаю вам чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая, крепкая семья.

Презентация работ детей.

 

 

 

 

 

 

Старшая  группа

Исследовательский проект

«Моя родная Майна»

 

«Наша Майна на  фотографиях»

( Этическо-эстетическая беседа)

Задачи: Продолжать воспитывать у детей чувство любви и привязанности к родному поселку, умение восхищаться его архитектурными и природными достопримечательностями; продолжать развивать эстетическое восприятие детей, умение высказывать свое восхищение красотой достопримечательностей родного поселка.

- Обсуждение впечатлений детей от экскурсий и прогулок по Майне.

- Рассматривание фотографий Майны и ее достопримечательностей.

- Составление детьми рассказов по фотографиям.

- Чтение стихотворения о Майне местного поэта Владимира Сахарцева «Помнит улица Лесная» (К 100-летию моей маленькой родины, тихого посёлочка Майна).

- Оформление вместе с детьми стенда «Наша Майна на фотографиях».

 

 

«Лицо Майны»

(экскурсия на центральную площадь)

 

Задачи: Формировать элементарные представления о плане застройки города или поселка городского типа; воспитывать чувство уважения к людям труда; продолжать развивать эстетическое восприятие детей, умение высказывать свое восхищение красотой архитектурных сооружений.

- Экскурсия с детьми на центральную площадь.

- Беседа с детьми: значение центральной площади, знакомство с Доской Почета и знаменитыми людьми Майны, рассматривание Дома Культуры и здания Школы Искусств, «Дома с журавлями», обсуждение значения зданий Банка и Почты, рассматривание архитектурных особенностей здания православной церкви.

- Возвращение в детский сад и мотивация Хранителем мини-музея дальнейшего творческого макетирования.

 

Изготовление эмблемы родного поселка.

Задачи: продолжать воспитывать у детей чувство любви и привязанности к родному поселку, умение восхищаться его архитектурными и природными достопримечательностями; формировать у детей умение действовать в новой ситуации, используя нестандартное конструктивное решение при изображении и объединении элементов в единую коллективную эмблему; развивать самостоятельное изобразительное творчество детей

 

- Беседа с детьми о том, чем знаменита наша Майна: история (железная дорога, сказка «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова), достопримечательности архитектуры (Дом культуры, православная церковь и др.), природа (старинный пруд Дегтярька, сосновый бор, березовая роща, ели, дубы).

Майнский район Ульяновской области – составная часть великой России. Его населенные пункты имеют свою особую и неповторимую, присущую только им, историю, богатую значительными событиями, интересными именами. До середины 17 века на территории нынешнего района существовало только одно поселение: деревня Маклауша, (ныне село Старые Маклауши). Первые русские села возникли после 1648 года в связи со строительством Симбирской пограничной линии. История многих сел района связана с событиями крестьянских войн под предводительством С.Т.Разина и Е.И. Пугачева.

   Здесь родились или жили: Н.М. Карамзин,  С. Т. Аксаков, один из самых знаменитых деятелей “горбачёвской эпохи” академик Ю.Н. Афанасьев, дважды Герой Советского Союза, гвардии генерал – майор авиации, летчик – новатор И.С. Полбин,  9  Героев Советского Союза и  5 Социалистического Труда, полный кавалер ордена Славы В. Г. Юдин, несколько Георгиевских кавалеров и многие другие.

   В селениях района бывали видные полководцы А.В. Суворов, И.В. Тюленев, М.Н. Тухачевский, Г.Д. Гай, поэты и писатели Т.Г. Шевченко. Д.В, Давыдов, А.Н. Толстой, Н.П. Огарев, Г.Н. Потанин. Здесь располагались имения известных в России людей: писателя П.П. Бекетова, профессора М.Ф. Дмитриева, историографа В.Я. Татищева, дворян Аксаковых, Анненковых и др. В села и деревни района часто приезжал И.Н. Ульянов, посещая народные школы.

   На майнской земле родилась и мужала «Железная дивизия» – старейшее воинское соединение российской армии, покрывшее себя неувядаемой славой в годы гражданской и Великой Отечественной войн.

   За годы Великой Отечественной войны на фронт из района было призвано более 10 тыс. человек, из них погибли, пропали без вести, умерли от ран и болезней около 6 тыс. человек.

МАЙНА, поселок городского типа, административный, хозяйственный и культурный центр Майнского района (бывший станционный поселок Симбирского уезда). Расположен в 55 км к юго-западу от Ульяновска. Население — около 9 тыс. чел. Основан в 1898 как пристанционный поселок на новой линии Инза–Симбирск Московско-Казанской железной дороги.

        В июле 1918 г. в Майне создана 1 сводная Симбирская дивизия Красной Армии, названная впоследствии Железной.

        В июле 1924 Майна стала центром волости. 10 июля 1938 создана Майнская МТС. В 1957 Майна преобразована в рабочий поселок.

        Ныне Майна – современный поселок городского типа, с зелеными тенистыми улицами и широкими площадями, скверами и аллеями, многоэтажными домами и частными коттеджами с городскими удобствами, цветочными клумбами и газонами возле жилых домов и учреждений.

        Пассажиров поселка обслуживают железнодорожный  и автобусный вокзалы. Для жителей Майны функционирует Дом культуры, современный спортивный комплекс, работают 3 детских сада, детский дом, центральная районная больница, аптека, 2 библиотеки, 1 общеобразовательная и музыкальная школы, центр детского творчества, торговый центр, промышленные предприятия, в зеленом сквере  возведен памятник 565 землякам, погибшим в Великой Отечественной войне. В районе издается газета "Ленинец" (с 1930г.).

Символика:

 Муниципальное образование «Майнский район» имеет свою символику - герб и флаг, отражающие исторические, культурные, социально-экономические, национальные и иные местные традиции. Описание и порядок официального использования символики муниципального образования «Майнский район»      устанавливаются решением Совета депутатов муниципального образования «Майнский район».

 

ГЕРБ

 

  

 

ФЛАГ

 

- Распределение между детьми обязанностей по изготовлению отдельных элементов будущей эмблемы Майны.

- Самостоятельный выбор детьми материалов.

- Самостоятельное детское творчество и объединение элементов эмблемы.

 

- Встреча с Хранителем мини-музея и вручение ему детьми эмблемы станции Майна.

«Это улица моя»

( Экскурсия  по улице, где находится дошкольное учреждение)

Цель.

Продолжать знакомить детей с общественными зданиями, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей поселка; воспитывать любовь к своему родному поселку.

Кто может сказать о данной улице: это улица моя?" Оказалось, что не только те, кто живёт на ней (их не так уж много), но и все ребята детского сада, расположенного по адресу улица Первомайская 27.

1. На какие части делится улица:

- проезжая часть (ведь сегодня по дороге движется много транспорта, личного и общественного);

- газон - озеленённая полоса вдоль проезжей части. Её задача очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу. (А какие деревья посажены на нашей улице?);

- тротуар - пешеходная часть улицы, тоже с двухсторонним движением, как у транспорта;

- ряды домов.

2. Этажность домов, из какого материала изготовлены (кирпичные, панельные), назначение домов (жилые - попросить по ходу экскурсии показать, кто из дошкольников, в каком доме живёт; общественные здания);

3. Название улиц и номера домов - для чего они существуют;

4. Какие правила определяют поведение пешеходов на улице.

После экскурсии ребята рисовали улицу, делали макеты домов из коробочек, чертили план улицы, отмечали на нём, где находится детский сад, его адрес.

 

Наша Родина – Россия

(беседа)

Программное содержание: расширять представление детей о России как стране, в которой они живут. Развивать речь детей; упражнять в согласовании существительных с местоимениями, способствовать развитию памяти, логического мышления. Воспитывать патриотические чувства к Родине, любовь и уважение к ее истории.

Оборудование: музыкальный центр, географическая карта, изображение Государственного флага и герба России, запись песни Ю. Антонова, гимна РФ.

Воспитатель. Добрый день, дорогие ребята. Я хочу сообщить вам новость. На сайт детского сада от американской девочки Софи пришло письмо. В этом письме просьба рассказать о нашей стране, о столице нашей Родине, в какие игры играют дети.

Ну что ребята, поможем ей?

Тогда мы с вами отправимся в необычное, заочное путешествие по нашей большой и необъятной Родине.

Ждут маршруты нас необычные, интересные, просто отличные.

И начнем мы наше путешествие с чего, а вот послушайте песню и узнаете (звучит песня Ю. Антонова «Родные места»).

Воспитатель задает вопросы.

-О чем эта песня?

-Как называется поселок, в котором мы живем?

-В честь кого он назван?

-Назовите улицы нашего поселка.

-Как называется река, протекающая в Майне?

-Что значит для вас Родина?

Дети читают стихотворение Е. Аксельрода «Наш дом»:

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдем

Свою страну, наш общий дом.

А сейчас мы поиграем в игру «Почемучка» будем задавать друг другу вопросы.

-Как называется наша страна?

(Россия, Российская Федерация)

-А как можно сказать по-другому?

(Матушка Россия, отечество, отчизна, Русь, Родина)

-А почему Родина?

(Здесь родились)

-А почему матушка Россия?

(Она вскормила своим хлебом, вспоила своими водами и научила своему языку)

-А почему отечество?

(В ней жили наши отцы и деды)

А теперь отправляемся в столицу нашей Родины

-Как она называется?

(На столе разложены картинки с изображением улиц Москвы)

Воспитатель. Возьмите картинки и расскажите о Москве.

Дети рассказывают.

Воспитатель. Много вы рассказали о Москве. Теперь Софи непременно посетит нашу столицу. А теперь отдохнем и поиграем в игру «Заря-заряница».

Воспитатель. А сейчас мы поиграем в игру-викторину «Я начну, а вы продолжите».

-Чем Россия отличается от других стран …территорией (флагом, гербом, обычаями, традициями, языком).

-В Америке американцы, в Англии…, в России…, в Майне…

-В России много озер…(рек, морей, полей, лесов)

-Нашего президента зовут Дмитрий…

-Назовите символы нашей Родины герб…(флаг, гимн)

Звучит гимн России. Дети встают.

Почему вы встали?

Воспитатель. Ребята, что изображено на гербе нашей Родины?

-Что означают цвета нашего флага? Как еще можно назвать?

Дети собирают из пазлов флаг и герб.

Воспитатель. Ребята, наша Россия древнее, могучее государство и народ прославлял его в стихах, песнях и пословицах. А вы знаете пословицы о Родине?

(Родина любимая, что мать родимая. На чужой сторонушке и весна не красна. Жить Родине служить. Человек без Родины, что соловей без песни. Если дружба велика, будет Родина крепка.)

-Дети, а как вы думаете, Родину надо беречь?

Дети читают стихи.

Берегите Россию

Нет России другой

Берегите ее тишину и покой.

Это небо и солнце,

Это хлеб на столе

И родное оконце

В позабытом селе!

Нашей правдой и силой

Всею нашей судьбой

Берегите Россию-

Нет России другой.

Берегите Россию

Без нее нам не жить.

Берегите ее, чтобы вечно ей быть!

Воспитатель. Я думаю, что Софи многое узнала о нашей Родине и поняла, какие патриоты растут в нашей стране, которые всегда станут на защиту нашей Родины. Спасибо вам, ребята за ответы, мы их поместим на сайт и отправим в Америку.

 

«Воспитание любви к родному городу и краю в детском саду и семье»

(родительское собрание)

Задачи:
1) объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей старшего возраста к познанию своего поселка Майна и Ульяновской области;
2) распространение педагогических знаний о  формировании представлений детей о семье, доме, городе, его культуре и традициях;
3) активизация родителей в обсуждении проблем воспитания и развития детей.
Подготовка к собранию:

• составление сценария собрания;
• анкетирование родителей;
• опрос детей;
• оформление приглашения для родителей;
• подготовка детей к выступлению;
• подготовка материалов для оформления проекта;
• подготовка Памятки для родителей;
• подготовка выступления родителей;
• подготовка викторины о родном городе.

Материал к собранию:  символы семьи, дома, детского сада, города, края, России; сигнальные карточки (красный и зелёный цвет), результаты анкетирования родителей и опроса детей.

Ход собрания:

Добрый вечер, уважаемые родители!

Сегодня мы собрались, чтобы обсудить вопросы воспитания любви к родному поселку и области  в детском саду и семье. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов.
Семья и детский сад выполняют каждая свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к своим близким, любовь к родным местам, это и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

• Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребёнка – семье или детскому саду?   Высказывания родителей.
• Символ семьи.

Правильно, всё начинается с семьи, с её традиций.  Отец и мать – самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение.
Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми.

• С чего необходимо начинать?  Высказывания родителей.

Правильно, с самого дорогого, с близких и родных, с самого ребёнка.  Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания.

• Важно сформировать у ребёнка представление о себе, своём месте в семье (девочка, дочка, сестра, внучка, племянница…).
• Знакомить с историей семьи, её родословной, местом каждого члена в жизни семьи.
  • Знает ли ваш ребёнок своих бабушек, дедушек и других родственников? Как их зовут? Чем они занимаются или занимались?

Родители при ответе на вопросы поднимают сигнальные карточки.  
Родитель показывает родословное древо своей семьи.

• Рассматриваете ли вы совместно с детьми фотографии из семейного альбома?

Два родителя показывают семейные альбомы. Воспоминания… они есть у каждого человека, большого и маленького. И копятся они не только в памяти, но и в семейном альбоме – символе времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой! Не упускайте возможность лишний раз пообщаться с ребёнком. Чаще рассматривайте фотографии из семейного альбома.

• Какие традиции есть у вашей семьи?

Сохранение во многих семьях обычаев и традиций, которые передаются из поколения в поколение, своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.

• Символ дома.
  • Как вы считаете, нужно ли ребёнку знать свой домашний адрес, телефон?

Пожалуйста, поднимите  сигнальную карточку те родители, дети которых знают домашний адрес.

Знает ли ребёнок свой двор, дорогу к дому? Задумайтесь, нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш подъезд, наш двор – это наш общий дом,  который мы должны беречь и охранять? Сажали ли вы во дворе своего дома вместе с ребёнком цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка?

• Символ детского сада.
  • Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес? Разговариваете ли вы с ребёнком о детском саде?

Мы уверены, что многие интересуются, чем ребёнок занимался в детском саду, какие у него успехи, как он себя вёл… А какие чувства испытывает ребёнок к детскому саду? (что нравится, чем хотел бы поделиться с друзьями, что рассказать, какое общее дело делали и т.д.) Очень хорошо, когда родители внушают ребёнку доверие к педагогу, когда сами активно участвуют в жизни группы, когда воспитывают гордость за свой детский сад, чувство любви к детям, взрослым, сотрудникам д/сада.
Расскажите детям о том, что в детском саду помнят всех выпускников и гордятся их успехами, когда-нибудь и их дети придут сюда. Мы гордимся своим детским садом и стараемся передать свою любовь и гордость детям: создаём мини-музей «Наш любимый детский сад», проводим экскурсии и занятия.

 

 

 

 

 

Символ-фотография поселка Майна.

 

• А знает ли ребёнок, в каком поселке он живёт? Поднимите сигнальную карточку, если знает.
• А насколько вы знаете историю своего поселка? Предлагаю вам небольшую викторину.

Викторина:

Основная цель - пробудить у юных граждан чувство любви к своему поселка, уважение к его традициям и обычаям, истории. Знакомство с поселком в детском саду осуществляется через разные формы работы с детьми: экскурсии и пешие прогулки, посещение разных достопримечательностей , дидактические игры, занятия и викторины, выставки. Однако этого мало. Здесь нам нужна ваша помощь. Просим вас, гуляя по улицам Майны, обращать внимание на красоту домов и зданий, на архитектурные памятники, спортивные сооружения, фонтаны, особенности природы, на то, как люди украшают родной поселок (клумбы с цветами, фасады зданий, магазинов), заботятся о его привлекательности и чистоте.

• Где вы бываете с ребёнком в свободное время?
• Знакомите ли с достопримечательностями Майны, бываете ли в театре, парках, музеях? (поднимите сигнальную карточку)

Сообщение воспитателя по народной культуре.

Рассказывайте детям и о других государствах и странах. Хорошо, если у вас дома есть глобус или карта, интересные книги и фильмы о жизни животных и растений, о знаменитых людях, энциклопедии…

• Так что же можно использовать при ознакомлении детей с родным поселком и областью?

- экскурсии по городу, выход или выезд на природу,
- рассказы о достопримечательностях,
- рассматривание и чтение книг о Майне, Ульяновске, стихов, фотоальбомов,
- просмотр передач, ульяновского телевидения,
- фотографирование детей на фоне зданий, природы и т.п.
- посещение выставок, музеев, библиотек и т.д.

Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощряйте любознательность и интерес.

Книжкин дом.

(Экскурсия в библиотеку)

Цель:

Познакомить детей с общественными зданиями поселка, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей поселка; воспитывать правила культуры поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему поселку, заботу о его красоте и чистоте.

 Предварительная работа. Чтение художественной литературы, рассматривание книг.

Воспитатель проводит с детьми предварительную беседу.

Немного из истории библиотек:

Давным-давно, когда люди еще не знали бумаги, но хотели передавать свои знания другим, слова записывали на чем придется: они высекали значки на камне, позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусе - материале, сделанном из многолетнего растения с таким же названием. А в России выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте, на березовой коре.

Эти письма люди старались сохранить: и глиняные дощечки, и папирусы, и пергаменты. Создавались первые библиотеки. Но со временем слова стирались, дощечки, береста портились. Тогда люди научились делать бумагу и печатать книги. Люди, которые пишут книги, называются писателями. Писатели писали о том, что видели, слышали. Писали стихи и придумывали рассказы, сказки. Появилось очень много книг, которые нужны нам всем, чтобы узнать наше прошлое, настоящее и будущее. Узнать обо всем, что творится в мире, происходит на Земле. Где мы можем взять книги? (В магазине купить, в библиотеке.)

Воспитатель подводит детей к зданию библиотеки.

В о с п и т а т е л ь. Справа от нас здание, где хранятся книги, - детская библиотека. (Обратить внимание детей на здание, на вывеску, на порядок территории.)

Работники библиотеки собирают разные книги. В библиотеке найдутся книги по математике, географии, истории и многие другие.

Здесь у нас первая остановка - абонемент. В абонементе на полках, открытых для доступа читателей, можно выбрать любую книгу, но обязательно вернуть ее в определенный срок. Книги стоят на полке в определенном порядке, по разделам, относящимся к разным наукам и темам.

Вторая остановка - каталог. В небольших ящичках собраны карточки на все имеющиеся в библиотеке книги. На каждой карточке мы найдем фамилию автора книги, ее название; фамилию художника, оформлявшего книгу, а также город, где она издана, год издания, количество страниц.

Карточки расположены в таком же порядке, как и книги на полках. Найти нужную книгу вам поможет библиограф.

Остановка - читальный зал. В читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов, познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий.

ПРАВИЛА ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ

С любым вопросом можно обратиться к работникам библиотеки, но и сами юные читатели должны соблюдать правила:

аккуратно обращаться с библиотечными книгами;

вовремя возвращать книгу в библиотеку;

подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.

Во второй половине дня детям предлагается подклеить книги в группе.

"В мире архитектуры"

(коммуникация,конструирование)

Программные задачи:

• Образовательные:
  • уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);
  • закрепить знание типичного, обобщённого в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерного, индивидуального (арки, колонны, портики, решётки);
  • уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);
  • формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения;
  • познакомить детей с архитектурными особенностями своего поселка.
• Развивающие:
• развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение); 
• развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций, эстетической эмпатии), творчество и фантазию.
• воспитывать любовь к своему поселка и интерес к его архитектуре;
• активизировать желание детей высказывать предпочтения, ассоциации;
• вызвать желание создать индивидуальный проект, используя полученные знания.
• Воспитательные:

I. Вводная часть (организационный момент)

Дети находятся в группе, сидят  полукругом на стульчиках перед воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие в  мир Искусства.   Какие виды искусства вы уже знаете? (Живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство). Мы будем знакомиться с различными  сооружениями, которые используют люди в своей жизнедеятельности.  Путешествовать мы будем по станциям. (На доске расположены  таблички с названиями станций, прикрытые бумагой. Названия станций открываются по ходу занятия).

Воспитатель: Вы готовы к путешествию?

Дети: Готовы!

II. Основная часть

Воспитатель: В каждом городе есть много красивых зданий. Они все разные по своему назначению, привлекательности и особенностям. (Воспитатель обращает внимание детей  на выставку фотографий с изображением различных сооружений. Рассматривание фотовыставки или слайдов  с изображением разных зданий). К какому виду искусства относится то, что запечатлено на фотографиях? (Ответы детей – это архитектура). Наша 1 станция так и называется «Мир Архитектуры» (воспитатель на доске открывает название первой станции).

Воспитатель: А вы знаете, что такое архитектура? (Это искусство  проектировать  и создавать сооружения для жизни и деятельности людей,  это все окружающие нас постройки –дома, магазины, дворцы культуры, школы). Можно ли принести в детский  сад произведение архитектуры? Почему нет? Но зато мы сами можем создавать архитектурные сооружения для наших игрушек. (Дети рассматривают поделки из картона с разными видами архитектурных сооружений). Какие виды архитектуры вы узнаёте среди этих поделок? (Высотный дом – градостроительство, мост – ландшафтная архитектура, телебашня – объёмное сооружение). Для чего предназначаются эти сооружения? (Ответы детей)

Воспитатель:  Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подбери  архитектурные сооружения». (Детям раздаются открытки с изображением разных видов архитектурных сооружений).

Воспитатель: Вам надо внимательно рассмотреть открытки и определить, к какому виду архитектуры относятся изображённые сооружения.  Затем положить свои открытки на тот стол, где находится данный вид архитектуры.  (Дети раскладывают открытки вокруг архитектурных поделок из картона, которые стоят  на столах и объясняют свой выбор, почему именно к этой поделке положили изображение на открытке). Что общего между всеми архитектурными сооружениями?

Дети: они должны быть прочными, красивыми, полезными.

Воспитатель: Какие элементы архитектуры есть у всех построек?

Дети: фундамент, крыша, стены, окна, двери.

Воспитатель: А  чем отличаются сооружения друг от друга? (колоннами, балконами, решётками, портиками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше).

Воспитатель:  А кто строит дома?

Дети: Строители

Воспитатель: Строители  строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома. Любое строительство начинается после работы архитектора. Архитектор – это художник-строитель. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как выглядит дом с фасада (передняя наружная сторона дома), какие у него боковые и задние стены. Проект дома  дается  руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите как много надо знать и уметь, чтобы построить дом.

Физминутка  на тему «Строители» (выполняются движения по тексту).

На стройке жаркая пора,
сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом!

Воспитатель: 2 станция – «Умники и умницы». Сейчас мы с  вами проведём «Архитектурную викторину» и посмотрим, как вы знаете архитектуру своего города. Я буду описывать вам известные  сооружения нашего города, а вы отгадаете, о каких из них идёт речь. 1 - Это сооружение находится на ул.Первомайская. Оно большое, красивое, двухэтажное, расположено по форме буквы «Н». Это двухэтажное здание с  множеством огромных окон,  в нём имеется несколько входов и выходов. Каждое утро родители приводят сюда своих детей, чтоб они играли, занимались, общались друг с другом.  Что это за здание?

Дети: Детский сад.

Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (После того, как дети отгадали,  о каком сооружении идёт речь, педагог вывешивает фотографию этого здания на доску, дети рассматривают её).

Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (ответы детей)

Воспитатель: Это сооружение  называют храмом науки, сюда ходят учиться все дети. В этом здании  широкий вход, большие окна,два этажа. Во дворе есть детская площадка для игр и занятия спортом. О каком здании я говорю?

Дети: Школа.

Воспитатель: Это здание находится в самом конце улицы Советская. Оно покоряет своей основательностью и могуществом, его фасад украшен  колоннами, выполненными из белого камня. В нём проходят различные городские праздники, концерты, встречи с интересными людьми, вечера отдыха моряков

Дети: Дом культуры. (Педагог вывешивает фотографию Дома культуры, дети рассматривают её).

Воспитатель: Молодцы, вы правильно  отгадали  здания, о которых  я вам  рассказывала. Значит, вы хорошо знаете свой поселок, его архитектурные достопримечательности. Вот мы с вами добрались до  3 станции, которая называется  «Мы – строители». Вы будете строить  архитектурные сооружения по чертежам, которые нарисовал архитектор. А кто строит дома? (Строители). 

Художественное слово. (Воспитатель читает отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»)

Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат.
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу.
Самое главное, чтобы было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перёд, называется фасад.
Это каждый разберёт –
Это ванна, это сад.
План готов, и вокруг
Сто работ на сотни рук.
На крыше выложили жесть.
И дом готов, и крыша есть.
Хороший дом, большущий дом
На все четыре стороны,
И заживут ребята в нём
Удобно и просторно.

Детям раздаются схемы или чертежи различных сооружений, они по подгруппам выполняют постройку по чертежу, вслух договариваясь о последовательности работы. По окончании постройки  обсуждаются.

 

Воспитатель (обращается к детям каждой подгруппы): Какое здание вы построили? Для чего оно предназначено? Какой персонаж из сказки мог бы жить в этом доме? К какому виду архитектуры относится? Какие архитектурные особенности отличают его от других сооружений? Молодцы! Вы правильно выполнили постройки, работали дружно, слаженно, поэтому сооружения у вас получились прочными, надёжными и привлекательными.

III. Заключительная часть (подведение итогов)

Воспитатель: Вот и завершилось наше путешествие. Мы с вами рассмотрели разные архитектурные сооружения, познакомились с их особенностями, вспомнили о достопримечательностях своего поселка,сами были строителями, узнали много интересного и полезного. А что вам больше всего понравилось  и запомнилось на занятии?

Похвала и дифференцированная оценка деятельности детей.

Сюрпризный момент:  вручение детям медалей «Знаток Архитектуры»,

 

 

 

Напишу письмо я маме…

(Экскурсия на почту)

 

Цель: Познакомить детей с работой отделения связи с функцией почты, рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке.

Предварительная работа: Дети готовятся к встрече 8 Марта. На занятиях по художественному труду и рисованию готовят пригласительные открытки для своих близких. Педагог приобретает конверты без марок (по количеству детей в группе). Предлагает детям сделать приятный сюрприз своим близким - отправить приглашения на праздник по почте. Дошкольники рассматривают почтовый конверт. Воспитатель рассказывает, что необходимо сделать для того, чтобы отправить письмо (надписать адрес): «Все мы живем в одном поселке. А вот улицы, дома и квартиры у всех детей разные». Предлагается узнать у родителей название улицы, номер дома и кватиры.
Педагог заранее пишет на всех конвертах название города, индекс, фамилию родителей, кто отправил письмо (номер детского сада и группы). В тайне от детей предупреждают родителей о задании. Детям дается определенное время для запоминания адреса (от трех дней до недели). Педагоги готовы к тому, что дети не могут сразу заучить свой адрес: сначала они дают название своей улицы, на другой день - номер дома, позже - номер квартиры.
Желательно предварительно сходить на почту и договориться с одним из работников о приходе группы детей, заручиться поддержкой работников почты в проведении экскурсии.

Примерный ход экскурсии. Педагоги предлагают детям зайти на почту, выяснить, для чего созданы эти учреждения, и, конечно, отправить свои письма.
Рассказ работника почты о своей работе: «Это почта. Здесь работает много людей (можно назвать цифру). Каждый день все мы приходим сюда на работу. Наша работа очень интересная, ответственная. На почте мы принимаем от людей письма, посылки, бандероли (маленькие и легкие посылочки), готовим их к дальнейшему пути, иногда очень-очень длинному.
Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непростой путь и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма - в конверты, бандероли и посылки - в ящики и бумагу. Конверты с упакованными письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Если этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего адресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата? А вы, дети, подписали свои письма?»

Рассматривая письма детей, работник почты хвалит их за то, что они знают свои адреса. Обращает внимание на отсутствие на конвертах почтовых марок, говорит, что в таком виде (без марки) письма не дойдут. Предлагает детям приобрести почтовые марки. Воспитатель покупает марки, рассматривает их вместе с детьми, отмечает особенности внешнего вида: прямоугольная форма, на одной стороне картинка, на другой - клейкая основа.
Детям предлагается наклеить марку на свой конверт в правом верхнем углу. Они выполняют задание (желательно поставить небольшие емкости с водой, чтобы дети не лизали марки).

Работник почты кратко объясняет детям, для чего нужны почтовые ящики. Подготовленные к отправке письма дети торжественно опускают в почтовый ящик.

Дети и педагоги благодарят работников почты. Спустя некоторое время педагоги интересуются у детей, пришли ли к их мамам  письма. Кто доставал письмо из почтового ящика? Как родители отреагировали на приглашение?
После рассказов детей педагоги вспоминают экскурсию на почту, восхищаются трудом почтовых работников.

 

 

 

 

Презентация проекта.

   Когда родители  и дети уже достаточно накопили материала о родном городе, они могут попробовать свои силы в творческой работе – изготовлении макетов  достопримечательностей  поселка. Эффективность данной формы работы выражается не только  в продуктах совместной деятельности родителей и детей, но и в возможности внесения своих оригинальных идей, которые они с гордостью могут представить на  выставке макетов.  

 

     Таким образом, родители,  как непременные участники работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, и не только в рамках семьи, могут помочь дошкольному учреждению в сборе и пропаганде материалов по родному краю,  городу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовительная к школе  группа

Исследовательский проект

«Ульяновск - главный город области»

 

Информационная карта проекта

 

Проблема	Форма и методы организации и сотрудничества ДОУ с семьёй.
Вид проекта	Исследовательский
Цель проекта	Разработать содержание и последовательность исследовательской  совместной деятельности детей  и родителей с целью развития детского творчества.
Задачи проекта	Формировать навыки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. Развивать познавательный интерес и личностное отношение к теме «Ульяновск – главный город области».  Развивать разнообразные технические навыки и конструктивные способности у детей с целью создания выразительных образов. Развивать у детей способность к эстетической оценке промежуточного и итогового результатов проектной деятельности. Поощрять самооценку. Расширять родительскую компетентность по теме: «Ульяновск –главный город области».
Сроки реализации	2 месяца: январь, февраль.
Участники проекта	Воспитатели группы Воспитатель по изодеятельности Родители Руководитель физического развития Музыкальный руководитель
Образовательная деятельность	Познание Коммуникация Художественное творчество Сюжетно-ролевые игры Социализация. Физическая культура
Пути решения проблемы- планирование проекта.	-Познание. «Главный город области – Ульяновск-Симбирск» Коллекционирование открыток, картинок, магнитов и др. про Ульяновск. Художественная литература. Стихи о б Ульяновске. Познание «Ульяновские вокзалы».    -Художественное творчество. Рисование «Крутые берега». -Художественное творчество. Конструирование «Наш белый теплоход». Беседа: «Главные заводы Ульяновска» -Художественное творчество. «Ульяновский Автозавод» (коллаж). - Художественное творчество. Конструирование из фольги «Самолёт Руслан». Беседа: «Театральная жизнь Ульяновска». Беседа: «Учебные заведения Ульяновска». Беседа: «Промышленные предприятия Ульяновска». Коммуникация «Ульяновск – город музеев». Расскаы детей по картинкам. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по картинам художников». -Художественное творчество: Организация выставки в группе «Ульяновск- главный город области» (коллаж -Работа с родителями «Ассамблея юных художников».

 

Реализация проекта:

 

ОО «Познание»:

1. Вызвать у детей интерес к истории и достопримечательностям главного города области – Ульяновска.

        2 .Закреплять у детей умение составлять сюжетные и описательные рассказы по фотографиям.

Материалы: Фотоальбом «Ульяновск»;«Путешествие по Симбирску» Книжка-альбом для дошкольников, МДОУ № 165, Ульяновск, 2005.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня почтальон принес письмо, оно адресовано вам – детям подготовительной к школе группы. Давайте прочитаем его и узнаем от кого оно: «Дорогие ребята! Посылаю вам фотографию и приглашаю вас совершить со мной путешествие в город, изображенный на фотографии. Хранитель музея».

- Интересное письмо. Куда же нас приглашает Хранитель? Давайте рассмотрим фотографию. Что здесь изображено?

- Стела с гербом и надпись. Кто прочитает, что здесь написано? Ульяновск.

- Эмблема – это герб города Ульяновска. Скажите, что вы знаете про этот город?

 

- Да. Ульяновск – главный город нашей области. Если мы хотим отправиться в  путешествие, нужно поторопиться к Хранителю. Пошли, ребята!

Хранитель: Здравствуйте, ребята! Вижу, вы получили мое письмо и хотите в путешествие.

Воспитатель: Здравствуйте, Хранитель! Мы готовы!

- Мы уже знаем, что Ульяновск – главный город нашей области. Некоторые из нас там были. Но нам хотелось бы узнать больше об этом городе. Может быть, мы поспешим? У нас не так много времени, а нам  надо вернуться назад.

Давайте посмотрим на карту нашей области и найдём где на ней находится город Ульяновск.

    

- Начинался город Ульяновск вот с такой деревянной крепости. Мы с вами читали, что по указу царя Богдан Хитрово выбрал место для города на высоком  берегу Волги. Построили деревянный Кремль и назвали город Симбирском. Прошло  время, и Симбирский Кремль сгорел. На его месте начали строить каменные одноэтажные и двухэтажные дома. Это вы видите на фотографии. Прошло много лет, прежде чем город стал большим, современным.

 

ОО «Познание»:  «Ульяновские вокзалы»

Программное содержание:

1.Обобщать знания детей о родном крае и о главном городе своей области – Ульяновске. Вызвать у детей интерес к истории и достопримечательностям главного города области – Ульяновска.

Материалы. . Фотоальбом «Ульяновск»;«Путешествие по Симбирску» Книжка-альбом для дошкольников, МДОУ № 165, Ульяновск, 2005.

 

Ход:

 

      

 

       

 

- Все, кто хочет посетить Ульяновск, могут это сделать на разных видах транспорта. Их приветливо ждут вокзалы  города. Скажите на чем можно добраться туда, из нашего поселка Майна? (Ответы детей)

- Если вы поедете туда на поезде, то вас встретит железнодорожный вокзал. Вот это здание с часами, с перроном, куда прибывают поезда с гостями города. местности. В низу  размещены билетные кассы для пригородных поездов, а на первом этаже — билетные кассы для пассажиров дальнего следования. На самом верху пассажирского зала расположился Ленинский зал, в котором сегодня находится музей развития железнодорожного транспорта Ульяновского отделения Куйбышевской железной дороги. При вокзале стали работать ресторан, гостиница, почта, телеграф, комната матери и ребенка, бытовых услуг и т. д. В настоящее время на железнодорожном вокзале Ульяновск-Центральный размещен расширенный комплекс дополнительных услуг для пассажиров. Сервис-центр предлагает своим клиентам отдых в зале ожидания «Комфорт», услуги по размещению в гостиницах города, вызову такси, отправлению факсимильных сообщений, ксерокопированию, а также доставке билетов и багажа на дом и в офис. Вот на фотографиях посмотрите здание ж\д вокзала:  

- Если приехать в Ульяновск из Майны на автобусе он прибывает на автовокзал, где так же есть перроны. Посмотрите на фотографии.

- Это большое здание, где находятся билетные кассы, места для отдыха пассажиров. Здесь можно купить билеты на всех направлениях нашей области, а также и в другие города нашей страны. При вокзале стали работать ресторан,  комната матери и ребенка, бытовых услуг и т. д. В настоящее время на комплекс дополнительных услуг для пассажиров. Ульяновск расположен на берегу большой реки Волги, и из городов Поволжья (вслушайтесь в это слово: Поволжья – это города и села расположенные по реке Волге), можно приехать в Ульяновск по воде на теплоходах. Они прибывают на речной вокзал. Вот здание речного вокзала или еще называют речным портом. Порт - это вокзал для судов. В здании вокзала 2 этажа. В нём есть билетные кассы, где продают билеты в города и посёлки, расположенные на берегах Волги. Вот он на фотографии.

- А из дальних городов и стран люди прилетают к нам на самолётах. Их ждут аэровокзалы. Их в городе Ульяновске два. Мимо одного из них вы проезжаете на автобусе. А другой, вот он на фотографии, расположен на другом берегу Волги.

ОО «Познание»: «Ульяновск-город музеев»

Программное содержание:

Познакомить детей с музеями города Ульяновска.

Воспитывать интерес и уважение к истории своего родного края. Обобщать знания детей о родном крае и о главном городе своей области – Ульяновске.

Материалы: Серия мини-фотоальбомов Государственного историко-мемори-ального заповедника «Родина В.И.Ленина».

 

          

 

- Чтобы жители города и гости знали о прошлом Ульяновска создано много музеев. Скажите, кто из вас был в музеях города?

- В Ульяновске работает много музеев. Фотографии, на которых изображен Симбирск прошлых столетий и современный Ульяновск, хранятся в «Музее градостроительства и архитектуры Симбирска - Ульяновска». (Фото музея)

- О знаменитых людях Симбирска можно узнать в музее «Симбирская фотография» (фото). О природе нашей области, растениях, животных, культуре мы узнаем, сходив в Краеведческий музей, который расположен на высоком берегу  Волги. (Фото музея)

- В Симбирске жили знаменитые люди. Одним из них был писатель И.А. Гончаров. Он родился вот в этом красивом доме с часами (фото). Теперь это - музей И.А. Гончарова. Улицу, на которой находится этот музей, назвали тоже именем И.А. Гончарова.

- Много музеев в городе посвящено В.И.Ленину: вот этот комплекс Ленинский мемориал, он очень красив, его видно и с противоположного берега Волги. Давайте рассмотрим фотографии по внимательней, кто хочет рассказать о каком музее. Может кто-то был в одном из музее. Предлагаю план: как называется музей, какие экспонаты запомнили, какие впечатления о музеях. Ответы детей. С какими достопримечательностями мы сегодня познакомились? Молодцы, ребята, хорошо отвечали.

ОО «Коммуникация»: «Театральная жизнь Ульяновска»

(Вечернее время)

Программное содержание:

Познакомить детей с театрами  города Ульяновска. Воспитывать интерес и уважение к истории своего родного края. Обобщать знания детей о родном крае и о главном городе своей области – Ульяновске.

Материалы: Фотоальбом «Ульяновск»;«Путешествие по Симбирску» Книжка-альбом для дошкольников, МДОУ № 165, Ульяновск, 2005.

 

 

       

 

- Гости города и горожане могут сходить не только в музеи, но и театры города. Вот их фотографии расположены на стенде: драматический театр, где ставят спектакли для взрослых. Для детей есть кукольный театр и театр юного зрителя. В театрах работают актеры или артисты. Актер – это тоже интересная профессия, которой нужно долго учиться.

 

ОО «Коммуникация»: «Учебные заведения Ульяновска»

Программное содержание:

Познакомить детей с учебными заведениями города Ульяновска.

Воспитывать интерес и уважение к истории своего родного края. Обобщать знания детей о родном крае и о главном городе своей области – Ульяновске.

Материалы. Фотоальбом «Ульяновск»;«Путешествие по Симбирску» Книжка-альбом для дошкольников, МДОУ № 165, Ульяновск, 2005.

      

 

 

 

 

 

 

 

- Вот здесь фотографии с учебными заведениями г. Ульяновска (фото). В них учились и ваши родители. Вот это педагогический университет. Здесь учатся будущие учителя, воспитатели. Это - Ульяновский государственный университет,  здесь обучаются будущие врачи, артисты, юристы, бухгалтера и экономисты. В Ульяновском государственном техническом университете учатся будущие инженеры.  А это здание сельскохозяйственной академии. Здесь учатся те, кто будет выращивать хлеб и лечить  животных.

         Вы вырастите и тоже поедите учиться в Ульяновск или в другой город Поволжья.

 

ОО «Познание»: «Промышленные предприятия Ульяновска».

Программное содержание:

Познакомить детей с заводами города Ульяновска.

Воспитывать интерес и уважение к истории своего родного края. Обобщать знания детей о родном крае и о главном городе своей области – Ульяновске.

Материалы: Фотоальбом «Ульяновск»; «Путешествие по Симбирску» Книжка-альбом для дошкольников, МДОУ № 165, Ульяновск, 2005.

 

    

 

- Я хочу рассказать об Ульяновском автомобильном заводе, который выпускает машины – вездеходы или еще их называют «уазики». Вот здесь на фото здание завода и цех, где собирают машины. Вот на этой фотографии изображен тоже большой завод - «Авиастар», и цех где строят самые большие самолеты в мире - «Руслан».

- Правильно, об Ульяновске. Почему мы совершили туда экскурсию?

- Потому что это - главный город нашей области. Видите, как много мы узнали о городе Ульяновске, не выходя из детского сада. И все потому,  что у нас есть фотографии.

- На память я хочу подарить вам набор открыток об Ульяновске. В группе вы тоже можете организовывать путешествия и экскурсии в город Ульяновск.

 

ОО «Художественное творчество» (рисование):

«Крутые берега»

 

Программное содержание:

1.Закреплять у детей чувство любви и восхищения красотой родной природы.

2.Развивать у детей интерес к новой нетрадиционной технике – рисование мятой пленкой.

3.Продолжать вызывать у детей интерес к нетрадиционной технике «пенный фон» через сочетание её с новой нетрадиционной техникой.

Материалы: плёнка, шампунь, краски гуашевые, кисти.

 

Ход:

- Давайте представим, что мы на речном вокзале и нам надо попасть на теплоход. Куда же мы можем поплыть?

- Давайте просто путешествовать. А чтобы путешествовать на теплоходе, что нам нужно купить?

- Правильно, билет, пошли в кассу. Вот кассир. Как надо покупать билет, что сказать?

- Правильно, надо вежливо попросить. Вот мы купили  билеты, сели на места, и поплыли. Мимо нас проносятся берега Волги. Как вы думаете, какие они, ответы детей. Как можно их изобразить? А я предлагаю - мятой плёнкой - воду, пенным фоном - небо. А вы придумайте свои крутые берега реки любым нетрадиционным способом рисования. Работа детей. А теперь, давайте оформим выставку для родителей о нашем воображаемом путешествии по Волге. Путешествие закончено и мы опять на речном вокзале. Давайте поблагодарим работников вокзала за путешествие.

 

 

 

ОО «Художественное творчество» (конструирование):

 «Наш белый теплоход».

 

Программное содержание.

1. Продолжать развивать интерес детей к родной природе, умение восхищаться красотой и разнообразием природы Поволжья.

2. Развивать творческий потенциал и самостоятельность детей при создании коллективной постройки из бросового материала.

Материалы: Картон, бумага, коробки, пластиковые бутылки, верёвки и другой бросовый материал

 

Ход:

Звучит аудиозаписи песни «Течёт река Волга».

- Помните ребята, какой вид транспорта плавают по Волге? Ответы детей.

- Давайте подумаем можно ли нам построить маленький теплоход. Давайте рассмотрим прогулочный теплоход. Что у него есть? Ответы детей. - Теплоходы делают на судо-строительном заводе. Сегодня у нас не изостудия, а судо-строительный завод. Какой материал нам нужен для такой постройки?

- Правильно, бросовый. А почему его так называют?

- Правильно, он не для чего не нужен. Если бы мы его не взяли, его бы выбросили, в мусор. А мы с вами умеем использовать даже ненужный материал. Что же нам понадобится?

- Да, коробки разного размера, скотч, бумага. Давайте распределимся: одна группа делает корпус, другая - палубу, третья - мелкие детали, сейчас обговорим какие.

Самостоятельная деятельность детей.

- Какой красивый получился теплоход, давайте пустим его в плавание на нашей речке.

 

ОО «Художественное творчество» (рисование, коллаж):

«Ульяновский Автозавод»

Программное содержание:

1. Воспитывать у детей чувство гордости за своих земляков, желание интересоваться их жизнью и работой.

2. Закреплять у детей навыки составления коллажа, сочетая элементы по форме, цвету, содержанию в единую композицию.

Материалы: Открытки, журналы, цветная и белая бумага, краски, цветные мелки, карандаши, ножницы, кисти, клей.

Ход:

Во время Великой Отечественной войны руководством СССР было принято решение о эвакуации московского автозавода ЗиС в Ульяновск. 20 октября 1941 года сюда прибыли из Москвы первые специалисты, а в мае 1942 года предприятие начало выпуск автомобилей ЗИС-5, через 2 месяца предприятие выпускало до 30 грузовиков в сутки.

 

 

Одно из зданий Ульяновского автозавода

22 июня 1943 года Государственный комитет обороны принял решение о строительстве в Ульяновске автомобильного завода на базе эвакуированных мощностей ЗиСа. К маю 1944 года, был собран первый опытный образец то грузовика. В конце 1944 году выпуск заводу было поручено освоить и наладить выпуск автомобилей марки ГАЗ-АА. С 26 октября 1947 года предприятие собирало грузовики много разных грузовиков.

- Какие вы видели автомобили Ульяновского автозавода? Опишите их?

- Давайте рассмотрим фотоальбом, где изображены такие машины. Как вы думаете, какие материалы можно использовать для коллажа?

- Сейчас можно сделать коллажи, какие вы придумаете.

Самостоятельная деятельность детей.

- А сейчас давайте все работы соединим в единый плакат об Ульяновском Автозаводе. Получился прекрасный плакат.

ОО «Художественное творчество» (конструирование):

«Самолёт Руслан»

Программное содержание:

1. Продолжать воспитывать у детей желание интересоваться своими земляками, интерес к их достижениям.

2. Развивать у детей интерес к необычному материалу для конструирования – фольге. Формировать навыки работы с фольгой.

Материалы: Фольга, ножницы, бросовый материал.

 

- В 1983 был построен и принят в эксплуатацию испытательный аэродром завода, получивший название «Ульяновск-Восточный»; взлётно-посадочная полоса аэродрома — одна из самых длинных в мире. Самые длинные полосы. В настоящее время на базе данного аэродрома функционирует международный аэропорт. 30 октября 1985 года состоялся первый полет выпущенного заводом военно-транспортного самолета Ан-124 «Руслан».

- Посмотрите на самолёт, какой он, кто опишет его: что есть у самолёта, где располагаются и как части?

- Ответы детей. Какой материал можно использовать для постройки наших самолётов? Как вы будете делать?

- А я предлагаю сделать самолёты из фольги. Показ приёмов. А сейчас сделайте свои самолёты.

Самостоятельная деятельность детей.

- Вот у нас получился целый полк самолётов. Знаете ли вы игру про самолёты, давайте поиграем.

 

Сюжетно-ролевая игра:

« Путешествие по картинам художников»

Цель:

1. Продолжать развивать интерес к истории и культуре родного края.

2.Развивать у детей эстетическое восприятие. Продолжать развивать у детей аналитическое мышление: умение сравнивать картины разных художников по содержанию, колориту и манере.

Материалы: Репродукции картин Ульяновских художников.

- Д.Архангельский «Московская улица. Спуск к реке Свияга» (1920-1930)

- Л.Воронов «Март. Ульяновск» (1975)

- А.Клименко «Симбирск. Улица Московская» (1998)

- Ю.Свечников «Март в Ульяновске» (2005)

 

Организация выставки « Ассамблея юных художников».

Программное содержание: 1.Развивать у детей радость творчества, умение восхищаться произведениями сверстников, умение достойно представлять результаты собственного творчества.

2. Поощрять творческую активность детей, оригинальное решение художественных задач.

Материалы: Детские работы, созданные родителями и детьми дома.

 

Ход:

Ребята, мы с вами много говорили об Ульяновске - главном городе нашей области, рассматривали достопримечательности, знакомились с художниками и их работами, поэтому  вам было дано задание: нарисовать картину об Ульяновске. Давайте их рассмотрим. Кто хочет рассказать о своей работе, и что рисовали вы, а что ваши родители?

Теперь нам надо развесить работы и организовать вернисаж. Мы пригласим на него гостей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Список литературы:

1. Антонова Л. Мы живём на Волге  /Л.Антонова // Ребёнок в детском саду. - 2005. - № 1. - С . 26.
2. Аржанцев Б.В. Архитектурно- исторические образы Симбирска: Архитектурное эссе.- Ульяновск: ГУП «Облтипография «Печатный двор», 2003г.-168с.
3. Березовская Г. Живой родник народной культуры /Г.Березовская // Ребёнок в детском саду. – 2001. - № 5.
4. Богатеева З.А.  Приобщение детей к традиционной культуре народов Среднего Поволжья: Кн. Для воспитателя детского сада./ З.А. Богатеева.- Чебоксары: Изд-во ЧРИО, 2003.-123с.
5. Богомолова М.И. Этнопедагогические аспекты в воспитании поликультурности у детей. Учебное пособие / М.И.Богомолова. – Ульяновск: «Вектор-С»,2008.
6. Богомолова М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей: учеб.-метод. пособие / М.И.Богомолова. – Тольятти: ТГУ, 2008. – 71с.
7. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации / В. Васильев // Народное образование. -  2000. - №9. – С.177-180.
8. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность: интеграция и взаимосвязь видов /  Т.Г. Казакова // Дошкольное воспитание. – 2006. - №2. – С.80-87.
9. Комарова Т.С. Народное искусство в интеллектуально-эстетическом воспитании детей /Т.С.Комарова // Дошкольное воспитание. -  1998. - № 7. – С.13.
10. Котлякова Т.А., Иванова Н.П. От народных истоков русского фольклора – к детскому творчеству: Методическое пособие. / Т.А.Котлякова, Н.П.Иванова. – Ульяновск: УПКПРО, 2004. – 68с.
11. Обрядово-праздничные традиции в жизни мордовского народа. Центр по возрождению и развитию национальных культур Ульяновской области. - Ульяновск «Симбирская книга», 2001г.
12.  Ромашин В., Федоров В., Шабалина Л. Чуваши Симбирского Поволжья. - Ульяновск, «Симбирская книга», 1998г.
13. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду под редакцией А. Орловой. - Владимир, 1995г.
14. Тихонова А.Ю. Народное декоративно-прикладное искусство своего края в воспитании дошкольников: Методические рекомендации /А.Ю.Тихонова. – Ульяновск, 1997.
15. Тихонова А.Ю. Секреты симбирских мастеров. Приобщение дошкольников к региональным художественным ремёслам: Методическое пособие/А.Ю.Тихонова. – Ульяновск, 2001.
16. Ульяновск. Фотоальбом. - Саратов: Приволжское книжное издательство, Ульяновское отделение ,1990г.
17. Художественные проекты ознакомления старших дошкольников с экспонатами Музея народного творчества: Учебно-методическое пособие./ Автор-составитель: Т.А.Котлякова. – Ульяновск: Издательство «Корпорация технологий продвижения», 2006. – 86 с.
18. Цветные цветные: интеграция изобразительного и музыкального творчества./ Цветной мир. № 5, 2008
19. Шаламонова Е. Ярмарка.// ж. Музыкальный руководитель. – 2007г. № 4
20. Этнические особенности народов Ульяновской области, Л. Шабалина. Ульяновск, 1993 г.